在新课标背景下，教师不仅要引导学生掌握数学的理论性知识，而且要加强对学生综合素质的培养。学生形成良好的数学学习习惯、掌握数学学习的技巧和方法是提升数学学习效果的关键。自主学习能力作为学生必备的能力之一，不仅能提高学生学习的积极性，而且能有效培养学生的创新思维。教师在开展初中数学教学时，应通过有效途径，实现培养学生自主学习能力的目标。
一、应用信息技术，营造学习氛围
初中数学教师除了培养学生的自主学习意识，还应注重引导学生借助现有的学习工具自发地进行学习，通过这样的方式，学生的自主学习能力自然而然会得到提高。信息时代的到来，使信息技术得到了广泛的应用，且初中数学教师在开展数学教学时，也开始将信息技术运用到了教学中，这在一定程度上给数学教学带来了生机。因此，初中数学教师应在紧跟教学改革脚步的同时结合自主学习理念，积极地运用信息技术，在此基础上为学生营造良好的学习氛围，使他们可以积极地参与其中，借此提升初中数学课堂教学效率。
二、小组合作学习，驱动自主学习
小组合作可以活跃教师在课堂上的教学氛围，初中数学教师在教学过程中，可以将小组合作学习融入其中，借助小组合作学习的独特优势驱动学生自主学习，使他们可以有目的和目标地进行合作学习。需要注意的是，教师在开展数学课堂实践活动中，应重视对学生小组合作学习的运用，可以在一定程度上强化班级学生之间的交流，对拉近师生关系驱动学生数学学习积极性有着积极的意义。为此，初中数学教师在开展数学教学时，可以从以下几点开展小组合作学习，作为学生组内探究学习的目标：①选择具有趣味性，且探究性较高的数学内容。②为学生营造良好的合作学习氛围，小组合作学习的分组方式应采取互补的方式开展。
三、借游戏教学法，培养学习兴趣
游戏法是初中数学教师教学中常用的教学方法之一，教师通过选择适合开展游戏教学的内容，在此基础上组织学生开展游戏活动，在让学生感受到轻松愉快的同时，使他们在游戏活动中可以自然而然地学习数学知识，并可以从中掌握学习数学的技巧。此外，教师以游戏的方式开展数学教学，可以使数学教学变得生机勃勃，学生的学习热情也可以调动起来，有利于学生自主学习和探究数学知识习惯的养成。
例如，在教学“旋转”时，本课的教学目标是学生在学习本课知识时，可以对旋转制作的过程有一个清晰的认识，并可以将图形旋转90°。教师执教前，可以先为学生播放一些旋转的图片，如汽车上的雨刮器、风车等。通过这样的方式引出新课。之后，教师可以引导学生就刚才所播放的旋转图片进行观察和分析，引导学生思考刚才的图片有什么共同特征。在学生发表完自己对刚才旋转图片的看法和想法后，教师可以组织学生开展旋转游戏活动，如旋转游戏活动中，可以将学生分成两个组，学生在组内可以就本课所学习的旋转进行语言描述，借此让学生加深对旋转概念的理解。此外，教师还可以组织学生折风车，在学生折叠完毕后，教师可以组织学生一起旋转风车，通过这样的方式，让学生在玩的同时，加深对旋转的理解和印象。可以说，教师将游戏融入旋转数学教学中，能在提高数学教学实践活动的同时，打消学生对数学学习刻板的影响，还可以增加他们对数学学习的主动性，更能在一定基础上发展学生的数学学习的自主学习能力。
四、多向思维教学，激发想象能力
传统的求同导向性教学使学生的思考模式固化，学生长期处于这种教学模式下，限制了他们的个性化思维发展。加之，以往的教学模式学生普遍没有机会表达自己对所学知识的见解，这阻碍了学生的自主学习能力。对此，在初中课堂教学中，教师要想培养学生的自主学习能力，应注重改变这种教学模式，在此基础上打破传统的教学模式，利用现有的教学资源，为学生营造良好的数学学习氛围，以此激发学生的数学想象力，为他们的自主学习效率的提高奠定基础。
五、创设问题情境，点燃学习欲望
创设问题情境可以有效培养学生的自主血虚能力，更对点燃学生的数学学习兴趣有着不可小觑的作用。此外，教师通过选择合适的教学内容创设问题情境，有利于提升学生分析和发现问题的能力，对提高他们的数学学习积极性、培养自主学习能力非常有利。
例如，在教学“相交线与平行线”时，本课的教学目标是学生可以体会并能用相交线表示具有相反意义的量，可以在图形中找到邻补角和对顶角。教师在执教时，可以先借助多媒体技术为学生出示一些与相交线相关的图文，如用剪刀剪布的过程，借此让学生懂得在生活中相交线随处可见。在学生观看完图文后，教师可以就多媒体技术所播放的图文，向学生提出几个问题：“多媒体所播放的图文中，使用剪刀剪布这一过程中，通过用力握紧剪刀把手，产生了什么变化？”教师在提出问题后，可以让学生毛遂自荐，也可以随机选择的方式让学生对上述问题进行回答。通过这样的方式，不仅可以为学生营造良好的学习氛围，而且还能使他们积极地参与到数学学习中，更对培养他们的自主学习能力有着积极的作用。
六、结语
叶圣陶先生曾经说：“教是为了不教！”这就是在强调培养学生自主学习能力的重要性。根据新课改的要求，当前初中教学的中心任务就是要培养学生的数学学科核心素养，主要内容涵盖了对学生自主学习能力的培养。因此，广大数学教师要在思想上认识到培养学生自主学习能力的重要性，并在教学实践的各个环节予以落实，逐步提升学生的自主学习能力，为学生的未来学习和成长打好基础。
参考文献：
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