一、小学数学教学中现代信息技术融合的价值
（一）丰富育人资源
通过展开小学数学教学与现代信息技术融合，能够极大丰富当前小学数学教学资源，这也是提升育人效果的重要路径。在展开小学数学教学时，我们除了可以结合教材内容展开教学工作，还可引入媒体视频、微课等辅助教学资源，将更多具有趣味性、教育性、针对性的知识融入到小学数学课堂，让小学生能够结合现代信息技术获得更多新奇的学习体验。此外，通过将小学数学教学与现代信息技术融合，能够进一步丰富线上教学工作的形式，让教师更为充分、高效地利用线上的数学教学资源，从而更好地满足不同层次、类型小学生的数学知识学习需求，这对提升小学数学教学工作的深度和质量有重要促进作用。
（二）拓展教学路径
和以往小学数学教学工作不同，通过将小学数学教学与现代信息技术融合，能够帮助教师对现阶段的小学数学教学活动展开进一步优化，有利于教师更为高效地打破小学生与数学知识之间的时空壁垒，让小学生能够随时随地学到自己想要了解的知识内容，这对拓宽小学数学的教学路径有很大促进作用。此外，我们还可针对小学生的数学知识储备、认知特点、学习兴趣等因素展开分析，结合现代信息技术手段，为小学生创设一个更为科学、自由、开放的自学平台，让他们能够更为充分、有效地利用网络上的数学资源，为小学生的自学活动提供更强助力，帮助小学生逐渐养成一个更为科学、合理的自学习惯，这对之后小学数学教学质量提升有重要促进作用。
（三）丰富互动形式
针对小学数学教学工作展开分析可以发现，教学活动可以理解成小学生针对数学知识与教师展开的互动。在以往的小学数学教学中，很多教师会选择灌输式的方式展开教学，这样会极大影响双方的互动深度、互动频率，从而导致教学质量很难提升。同时，这样的互动形式很难体现出小学生在数学课堂上的主体地位，不利于提升小学数学教学工作的效果。通过展开小学数学教学与现代信息技术融合，能够逐渐打造一个更为趣味、有效的数学教学环境，让小学生更为主动、积极地参与到小学数学知识的学习与探索中，充分激发他们的学习主动性，深化小学生的数学知识理解水平和应用能力，从而大幅提升教学效果。
二、小学数学教学与现代信息技术融合现状分析
（一）师资力量较为有限
当前，很少有学校对小学数学教学与现代信息技术融合提起了充分重视，整体上师资力量较为有限。此外，一些教师在将现代信息技术融入到小学数学课堂中时，融入的形式过于表面，这样很难对当前的小学数学教学工作展开合理突破，对于小学数学教学内容的拓展也极为不足。长此以往，教师将很难从小学数学课堂教学中体会到成就感，不利于他们突出自身的教育价值。此外，一些小学数学教师的工作繁忙，可能会出现一个教师负责多个班级的数学教学工作，这样会导致他们很少有时间对小学数学教学与现代信息技术的融合展开深入研究，从而影响小学教学工作的优化与革新，阻碍小学数学教学质量提升。
（二）基础设施不够完善
若想提升小学数学教学与现代信息技术融合效果，我们应重视对相应基础设施的建设，这样才能大幅提升现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用效果。但是，当前很多学校会将资金、精力投入到其他学科的建设中，对数学学科中应用到的各类设备补充不够及时，这样会导致教师在展开小学数学教学与现代信息技术融合工作时，缺乏相应的基础设施支持，从而难以为小学生创设一个优质的学习环境，从而大幅影响教学效果。另外，对于一些新型的现代信息技术手段，通常需要一定的基础设施作为支撑，若是相应的投入不足，将很难保证现代信息技术在小学数学课堂教学中有效实现，这对提升小学数学教学工作的整体质量非常不利。
（三）融合模式较为落后
现阶段，在展开小学数学教学工作时，很少有教师能结合小学生的实际情况展开深入分析，将现代信息技术融入到小学数学教学中时，他们也多是对现有教材内容展开数据化处理，很少能结合互联网上的丰富资源展开教学优化，这对提升小学数学教学与现代信息技术融合效果极为不利。此外，一些教师虽能对现代信息技术的使用提起重视，但是在实际教学中，并没有设立一个较为明确的育人目标，这样可能会导致教师引入的网络资源与小学生的数学学习需求出现偏差，从而影响教学效果提升。此外，一些教师未能针对小学数学教学现状展开深入分析，对于小学数学教学与现代信息技术融合模式理解不够深入，这样可能会出现融合不合理的情况，从而导致小学生难以通过现代信息技术感受数学知识的魅力。
三、小学数学教学中现代信息技术融合的路径
（一）结合趣味媒体视频，激发学生兴趣
若想提升小学数学教学中现代信息技术融合效果，我们应重视对小学生数学学习兴趣的激发，这样方可为之后的教学工作开展打下坚实基础。若是教师没有找到正确的兴趣激发手段，在展开教学工作时，将很难让小学生感受到数学知识的魅力，从而影响实际教学效果的提升。为此，我们可以尝试将现代信息技术融合到小学数学教学中，结合一些生动、趣味、真实的媒体视频，帮助小学生创设一个更为优质的学习环境，充分调动他们的视听感官，使其能够从不同角度、方向对所学的数学知识展开深入思考。通过此方式，我们可以更为有效、及时地调动小学生的数学知识学习兴趣，为他们的数学综合能力发展、数学素养提升提供充足助力。在将现代信息技术融合到小学数学教学中时，我们应针对小学生的数学知识储备、认知特点等因素展开分析，这样方可找到更多符合小学数学学习需求的媒体视频资源，提升小学数学教学中现代信息技术融合效果。
例如，在展开“组合图形的面积”这部分知识的教学时，我们可以尝试结合现代信息技术手段，对小学数学教材展开信息化处理，以此让小学生对相应的组合图形展开更高效重组、拆解，这样能大幅提升他们对所学知识的理解和认知水平。在教学实践中，我们可以尝试利用现代信息技术手段，为小学生展示一些由三角形、平行四边形、圆形等组成的小动物，而后让他们通过观察、分析，解构小动物是由哪些图形组成。通过合理应用现代信息技术，鞥能够大幅提升小学生对抽象数学知识的理解能力和水平，降低他们对相应数学知识的认知难度，这为之后他们学习更深层次的数学知识内容打下了坚实基础。
（二）巧借微课突破难点，加深学生理解
新课改下，小学数学的知识内容无论是形式还是类型，都有了一定变化，部分知识存在较强的抽象性特点，这样会导致小学生在理解上存在一些困难，从而影响他们之后的数学知识学习水平提升。为此，我们可以尝试将现代信息技术融合到小学数学教学中，以此实现对教学工作的进一步优化与革新。微课作为现代信息技术的重要表现形式，将其融入小学数学教学中，能够帮助他们更为深入、直观、有效地理解小学数学知识的重点和难点知识，从而促使其数学素养、理解能力等得到进一步发展。通过将微课融入小学数学教学中，能够帮助小学生从更深层层次理解所学知识内容，从而使其更为高效地掌握小学数学知识的应用技巧，使其能够对所学知识产生更为深入的理解。
例如，在展开“三角形分类”这部分知识的教学时，我们可以尝试将微课融入小学数学教学中。在展开微课的设计前，我们应针对小学数学教材的相关知识展开分析，而后结合小学生的实践需求展开微课设计，以此保证微课内容与小学生的数学知识学习需求契合。在设计微课时，我们可以利用现代信息技术，从网络上搜集一些优质教学资源，而后将其融入到微课中，以此实现对微课内容的优化与创新。
（三）创设线上自学平台，构建完善知识体系
若想提升小学数学教学与现代信息技术融合的效果，我们应重视对小学生自学能力的培养，这样方可促使其进一步完善自身数学知识体系，从而形成良好的自主学习习惯，这对其后续长远发展有极大促进作用。此外，通过发展小学生的良好自学习惯，能够让他们更为高效地复习所学数学知识，促使其数学综合素养得到进一步发展。但是，在以往的小学数学教学中，很少有小学生能展开较为高效的自主学习活动，究其原因在于，他们缺乏一个优质的自学平台。在小学生学习数学知识遇到问题时，他们很难在第一时间将问题解决，这样除了会影响他们自学效率，还会在无形中对小学生学习数学知识的心态产生不良影响，从而阻碍小学生完善数学知识体系的完善。
为此，我们可以结合本校实际情况，将现代信息技术与小学数学教学工作融合，创设一个线上自学平台，以此为小学生的自学活动提供助力。在小学生自学数学知识遇到问题时，可以将其上传到平台，而后借助同学、老师的力量将问题解决，这样能促使其后续自学工作顺利开展。此外，为进一步拓宽小学生的数学知识体系，我们可以定期在平台上发布一些数学知识、拓展问题，以此帮助小学生积累更丰富的数学资源，促使其自学效果得到进一步提升。
总结
综上所述，若想提升小学数学教学与现代信息技术融合效果，我们可以从结合趣味媒体视频，激发学生兴趣；借微课突破难点，加深学生理解；创设线上自学平台，构建完善知识体系等层面入手分析，以此在无形中促使小学数学教学与现代信息技术融合水平提升到一个新的高度。
参考文献：
[1]袁玲.现代信息技术与小学数学课堂教学深度融合[J].小学生(中旬刊),2023(06):100-102.
[2]宋文娜.基于信息技术支持的小学数学教学策略[J].中小学电教(教学),2023(06):79-81.
[3]饶淑钗.新课标下小学数学教学中融入信息技术2.0的几点思考[J].试题与研究,2023(16):173-175.
[4]戴朝燕.浅谈如何利用信息技术整合小学数学教学[J].试题与研究,2023(16):155-157.
