研学旅行是学校课堂教学的有效补充，学校只有明确研学旅行活动的真正目的，才能真正提升研学旅行的品质。中华优秀传统文化是我们民族的根和魂，是我们树立和增强文化自信的底气所在。把握市场热点，将研学与旅游有机结合，不但有利于增强青年学子的文化自信，还有利于旅游市场的发展。在文化自信视域下创新发展我国研学旅行，可以让学生领略美，深刻感受中华优秀传统美德、革命光荣历史以及改革开放伟大成就，从而在“旅”与“学”中切身感受“厉害了我的国”。
一、发展研学旅行的意义
放眼我们的身边，重游轻学、走马观花甚至只游不学的现象十分严重，亟需加以导正。对于一个人而言，德不配位，必有灾殃；对于一件事而言，内容不配位，势必也难以持久。想要“研学游”保持旺盛的生命力，走近更多人的身边，需要丰富它的形式，更要充实它的内容。唯其如此，才能激活人内心的向往，吸引更多人的参与。读万卷书，行万里路，研学旅行能够让广大学生在身心愉悦的旅行活动中，通过欣赏我国的大好河山，了解我国深厚的历史文化，感受我国的英模精神，进而增强我国的旅游吸引力，提升我国的文化软实力。
二、传统文化融入研学旅行课程的路径
当前各地掀起学习继承传统文化的热潮，许多小学也纷纷尝试，但往往流于狭隘和片面，将传统文化片面地理解为经典古籍，将传统文化教育误以为是读读背背。不少传统文化教育和课程实施均处于知识化、浅层次、碎片化胶着层面，无法充分发挥传统文化育才化人的功能。我国优秀传统文化虽历经千年风霜不曾中断，具有强大的生命力，但与实际生活之间依然存在一定距离，传统文化教育要在当今时代焕发生机，势必要寻求现代化的儿童表达，以儿童喜闻乐见的形式走进他们的生活，才能真正以文化人，引领儿童的精神成长与品格塑造。《纲要》指出：“坚持课堂教育与实践教育相结合。既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。”
（一）培养专业人才，注重教师的作用
开展研学旅行最重要的目的是帮助参与者更好地学习文化知识，树立正确的人生观念，这对于人才教育来说具有特殊意义。研学旅行突破了传统的课堂教学模式，能够让参与者通过直观的感受接受教育，如历史知识能够让学生产生反思、地理知识能够让学生感到震撼，各种有益的知识都可以给学生带来力量。正是这种特殊性决定了研学旅行领域的专业人才既要是好导游，更要是好老师。其不仅要在讲解中传授知识，使学生真正地认识自然、了解社会，还要善于对学生进行启发与引导，调动学生的学习兴趣，使学生收获知识，最终实现自身综合素质的全面提升，只有这样才能真正体现研学旅行知行合一、寓教于乐的精髓。
（二）明确研学主题，彰显教育意义
在开发研学旅行产品时，要突破传统旅游思维的束缚，注重“研”与“学”，即在研学旅行产品中明确主题，让参与者带着浓厚的兴趣以及明确的目标参加活动并有所收获。开发者可以整合全省的旅游资源，以不同的主题开发研学旅行产品，如在科学领域，可以科技教育为主题，充分发挥博物馆类资源的科普教育功能；在历史文化领域，可以时代变迁为主题，充分利用我国各知名景区的历史文化价值；在红色文化领域，可以爱国教育为主题，突出我国在各个历史时期的抗战贡献；在民风民俗领域，可以非遗文化为主题，充分展现当地的民俗文化。
文化理解与传承是语文学科核心素养之一。在语文综合实践活动中理解与传承中华传统文化、劳动文化、红色文化等是学生学习语文的重要任务。学校将研学旅行与语文综合实践相结合，不仅有利于提升学生的文化理解与传承素养，还有利于丰富学生的语文学科知识、提升学生对“语文来源于生活”的感悟、增强学生的爱国情感。例如，在上一学期我们学习了一篇课文，就是《埃及的金字塔》，我们以这篇文章为例，然后去学习经典建筑的规模，以及它背后的历史文化以及历史意义。然后设置了主题学习方案，我们以此延伸到我们国家的其他有著名的建筑，如长城啊，福建的客家的圆形建筑这些为主，然后去研究它的建筑的规模以及它建筑的历史意义和文化等等。我们通过小组查找资料，填写研学单，绘制手抄报等形式完成这个建筑主题的研学！通过课文学习，拓展学习，让学生在学习中，积累丰富的语文、历史及人文知识，在中华传统文化的魅力中逐步拓宽学习视野、积淀文化底蕴，为后续语文学习提供源源不断的知识“活水”。
（三）突出文化导向，打造我国品牌
研学旅行是以弘扬我国优秀的传统文化，增强青年学子的爱国热情与民族自豪感为根本目的的。因此，可以通过创新发展我国研学旅行来提升我国青年学子的文化自信。研学旅行的产品开发者应着力从触摸历史、对话古今，不屈不挠、英勇抗争，爱国情怀、英模精神，民间艺术、丰物美食等层面打造我国研学旅行的精品主题线路，做活我国研学旅行形式，打造能够展现出我国特色的研学旅行品牌。
（四）运用“互联网+”，开启研学旅行新模式
开发者可以将互联网技术运用到研学旅行中，将研学旅行与其他行业紧密联系起来，进而改善研学旅行模式单一的问题。如在参观展馆、科技园区时，可采用“研学旅行+科技”的形式，借助VR等高科技技术，向学生展现虚拟的太空场景，使他们能身临其境地感受太空的奥妙。此外，运用VR技术参观者不仅可以沉浸在历史文化的环境中，还能模拟历史人物参与历史事件，在虚拟的实践中受到教育。
三、结语
总而言之，关于中华传统文化的研学旅行设计，利用丰富的课程资源，改变学生对传统文化的固有观念，逐渐认识到传统文化的博大精深，由此形成民族文化自信。利用研学旅行展现中华传统文化内涵，积极地开展教学活动，促使学生形成正确的思想观，拥有健全的品格，考虑到中华传统文化研学旅行课程仍存在很多不足之处，教师需要在教学中不断完善课程体系，深入挖掘课程的育人价值。
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