近几年来，随着新课程标准的进一步改革，小组合作学习方式开始在小学数学教学中获得了更加普遍的应用。小组学习可以让小学生主动交流，在和教师以及同伴间的交流中，培养学生对数学的学习兴趣，从而增进小学生对数学知识的了解。因此，要结合小学生的实际学习状态以及他们的心理特征对学生进行教学，将小组合作学习落实到位。
一、小组合作学习的内涵
小组合作学习是指学生以小组为单位探究某个知识点，在交流与讨论中发挥自己的优势，结合每个人的经验、能力以及思维特点共同研究解决问题的思路和方案的一种学习模式。小组合作学习不同于传统意义上的分组教学，首先要求教师科学分组，综合考虑学生的知识基础、学习方式、认知特点等因素，根据他们的个体差异划分小组。接着根据教材中提供的理论知识提出相应的问题，教师要引导各小组成员先独立思考，而后依次发言，积极分享自己的观点和意见，在思维碰撞中衍生出不同的想法，经过讨论总结出最佳答案，并派出一名小组代表进行汇报。教师则要将各组的学习成果整合起来，指出他们的优点和不足，并提供有针对性的改进意见，使全体学生获得共同进步。
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
（一）优化合作过程，加强人际互动
要想推动小学数学教学的改革与创新，教师必须及时转变教育理念，将小组合作学习模式落实到位，优化具体的合作过程，为学生提供良好的学习环境，通过加强互动的方式逐渐形成互相帮助的班级风气。因此，教师可以利用创设情境的方式，根据课程重难点内容构建相应的学习场景，借助多媒体设备直观展示本课涉及的概念知识或运算公式，在图片、音频、视频等的辅助下使学生全身心参与小组合作学习，积极与同伴分享意见。教师则要将数学知识与多元化的教学情境结合起来，激发学生的学习意识，还可以根据教材内容提出一些开放性问题，使合作探究成为学生的自觉行为，增强学生参与小组合作学习的动力。以“位置”的教学为例，本课的重难点在于掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教师可以利用多媒体设备展示一张动物园的图片，里面包含多种小动物，教师随机指向一只小猴子，引导学生说出它所在的具体位置，顺利引出本课主题，即用第几排第几列的方式表示位置。接着，教师带领学生以游戏的方式展开练习，将他们分为4人小组，教师随机说出数对，处在对应位置上的学生要迅速站起来，若是反应速度过慢或是出现站错的情况，整个小组将会被扣除一定的分数，游戏结束后分数最高的小组，可以得到教师准备的奖励。教师创设游戏情境可以加强学生对所学内容的理解与运用，并树立集体荣誉感，拉近学生之间的距离，有助于提高班级凝聚力和向心力。
（二）教师指导参与，提高合作效率
小组合作学习模式对教师和学生的角色定位有明确的要求，教师是课堂活动的组织者和管理者，学生则处于主体地位，要在教师的引导下与同伴展开合作学习，深入探究数学知识，从而提高解决问题的能力。基于此，在小学数学教学过程中，为了保证小组合作学习的顺利开展，教师要发挥自身的引导作用，做好充足的课前准备工作，为学生提供交流互动的机会和途径，使他们的数学思维更加活跃，促进其探究意识和创新精神的发展。这就要求教师留心观察学生在小组合作学习中的具体表现，并给予适当的提示，帮助他们走出困境，切实提升小组合作学习的有效性。以“因数与倍数”的教学为例，当学生对因数和倍数的基础知识有一定了解后，教师便可以布置小组合作学习任务：探究“找18的因数”的方法。在讨论过程中，有的学生根据因数和倍数的意义，通过除法算式找18的因数，即18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，所以1、18、2、9、3、6都是18的因数；有的学生提出可以根据寻找哪两个数相乘的积是18来找18的因数。这两种方式得出的结果一致，教师应及时肯定这两种解题思路，并告知学生根据自己的习惯选择恰当的方法即可。最后，教师需要将各小组的讨论成果整合起来，在黑板上用列举法表示18的因数有1、2、3、6、9、18。如此一来，探究活动在教师的指导下顺利开展，既能提高小组合作学习的效率，也能提升学生的数学水平。
（三）创新教学评价，巩固学习效果教学
评价是小组合作学习中不可忽视的重要环节，对小学阶段的学生而言，积极、正向的点评具有强大的激励作用。因此，教师要善于发现学生的闪光点，即使是点滴进步也要给予相应的鼓励，秉持公平、公正的原则提高小组合作学习的有效性。以“扇形统计图”的教学为例，教师可以设计合作探究例题：图1为全班学生喜爱的运动统计图，若全班共50人，体育委员想要组织一次排球比赛，大概有多少人会积极参加？生评价自己的表现，并对组内其他成员的学习情况加以点评，总结出自身的不足之处。同时，教师要针对学生在合作中的互动情况、学习积极性等多个方面进行综合考量，对表现突出的学生给予表扬，使其发挥榜样示范作用。由此，教师可以通过优化教学评价的方式提高小组合作学习效率，帮助学生加强对课程内容的吸收，促进学生数学综合素养的发展。
三、结语
综上所述，基于新课改的指引，在小学数学教学中，教师应秉持以生为本的教育理念，引导学生通过小组合作学习的方式探究新课知识，充分调动他们的学习热情，营造良好的班级氛围。这样一来，学生便能深刻感受到数学学习的乐趣，积极与组内成员分享自己独到的见解，对所学内容形成全面的认识，以此推动高效数学课堂的构建。
参考文献
[1]吴登霞.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育研究,2021(12).
[2]周红明.基于小组合作学习的小学数学课堂教学策略[J].新智慧,2022(35).
