一、基于生活环境设计体育作业
教师应在现实生活中挖掘体育精神，将其渗透在体育作业中，增强体育作业的生活性和实践性，提高学生完成作业的兴趣和积极性，继而达成培养学生运动能力和良好品质的目的。结合小学体育教学的实际情况展开分析，教师可以借助某一种生活现象或者生活实物设计体育作业，让学生在完成作业的过程中形成自尊自爱、积极进取的精神品质，真正将德育任务落实在体育教学模式中。例如，为了实现培养学生体育精神的目标，教师可以结合“长跑”的教学内容，开展作业设计工作，让学生在生活化作业的支持和帮助下，养成积极进取和自尊自信的思维习惯和生活习惯，将体育精神中的各项内容融入作业中，进而契合素质教育的要求。简言之，在设计体育作业时，教师以培养学生的体育精神为目标，在作业中融入生活化的元素，让学生在生活场景中完成体育作业。在完成作业的过程中，学生的身心素质不断增强，其体育精神和道德品质也能有所增强，这对实现素质教育的目标也起到了关键作用。
二、立足学生需求布置体育作业
在现代化的教育背景下，体育教学应从“师本教育”向着“生本教育”的方向迈进，真正落实“以人为本”的教育理念；从学生的根本需求出发引进科学化的体育作业，让他们在解读和完成作业的过程中，汲取体育精神中勇敢顽强、超越自我等优秀思想，从而体现体育作业的德育价值。在此基础上，教师要全面分析和深入解读小学生的真实发展需求，引进兼具趣味化、适度性的课后作业。
首先，基于小学生形象思维强、注意力不集中的情况，教师选择的体育作业应具备较强的趣味性，让学生能体会到体育运动的乐趣和魅力，促使他们积极主动地完成作业，由此提升小学生的运动水平。以“跳绳”这一教学任务为例，教师应尊重小学生的自主意愿，致力增强学生的主动性和积极性，进而让学生真切地体会到体育运动的魅力。在此基础上，教师可以设置以“‘绳’采飞扬”为主题的体育作业，并向学生提出基本要求，即“在课后完成跳绳任务，看看哪一名同学能够探索出最丰富的跳绳方法？”据此，学生的胜负欲和好奇心得到了满足，他们完成体育作业的热情逐渐高涨。因此，学生不仅能够掌握“前摇跳”“后摇跳”“交叉跳”“双飞跳”等基础性的跳绳动作，还能发挥想象力，自创新型的跳绳动作。由此，学生既能够增强创新意识，还能够将体育精神中积极进取的思想转化为自身的思维品质，继而不断提升学生的意志品质和强化奋勇向前的体育拼搏精神。
其次，从适度性的角度展开分析，学生之间存在生理和心理等方面的差异。若教师能够关注生生间的差异，并据此设计体育作业，那么小学生的身体素质会得到不断增强，他们也能实现健康发展的目标。比如，教师可以依据三维目标、学生的体育综合实力等将学生分为三个层次，并根据划分层次的结果，布置层次化的体育作业：针对体育基础薄弱的小学生，以激活其体育兴趣、培养其应对困难的体育精神为主，选取兼具趣味化和形象化的体育小游戏作业作为课后作业；针对体育基础处于中等水平的小学生，以锻炼其运动技能、增强其自尊自信的精神为主，为其设置具备一定挑战性的作业内容，使其在现有基础上能进一步提升运动能力；而针对体育基础较强的学生，教师所布置的作业应体现出公平、公正和公开的体育精神，让学生充分了解体育运动的规则，并能在完成作业的过程中形成顽强拼搏的意志品质，以此落实体育精神中的核心思想。在完成作业的过程中，不同层次的学生不仅能够掌握基础的体育运动技能，还能在客观条件的支持下，破解更具挑战性的体育任务，从而体现体育精神中拼搏向上、勇往直前的品质。
三、引入家长资源共探体育作业
家校共育和理实结合是当下小学教育中的理想状态，而且有效的学校教育离不开家庭教育的支持和辅助。因此，在体育作业中融合体育精神，教师应引入家长资源，让家长帮助学生探索体育作业，并在亲子合作的作业中，强化亲子关系，培养学生应对艰难险阻的意志品质，继而为践行体育精神埋下伏笔。详细地说，将家长作为体育作业中的教育资源，就是教师可以通过布置亲子合作型作业的方式，促进学生和家长之间的密切配合。首先，教师借助新媒体平台与家长建立合作关系，让家长充分了解体育课堂中的教学内容以及学生的真实学习情况，并通过建立公众号和传输文档的方式，使家长掌握基础的体育教育常识。其次，待做好家长培训工作后，教师可以布置亲子合作型的体育作业，如“亲子登山”“亲子接力跑”等，引导家长选择契合学生兴趣和客观条件的形式，展开亲子运动，在运动中培养学生的体育精神。比如，在“亲子登山”运动中，学生通过家长的鼓励，在攀爬的过程中努力向前、不轻言放弃，他们坚定前行的步伐，也不畏惧眼前的困难。借助这一形式，小学体育作业能够实现培养学生体育精神、增强学生意志品质的目标。
四、结语结
合上述分析可以看出，在小学体育作业中融入体育精神，既能体现体育作业巩固知识、检验体育教学水平的功能和价值，还能体现体育作业的德育作用，真正落实“立德树人”的教育理念。在此作业模式下，学生不仅提高了参加体育锻炼和学习体育知识的兴趣，还养成了良好的学习和生活习惯，甚至可能成长为具备较强运动能力和综合素质的新时代人才，这对促进我国体育教育事业的发展起到了推动作用。
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