随着我国素质教育的不断推行，体育教学工作成为各个学校关注的焦点。而初中阶段正是学生身体成长发育的重要时期，增强体育教学水平，不仅能使学生获得丰富的体育知识，还可以显著提高学生的身体素质，对学生的生长发育起到良好的作用。
一、新课程改革背景下初中体育教学模式必要性分析
（一）有助于增强学生素质
高中阶段学生群体面临各学科繁重的学习任务，且不可避免受到高考升学的巨大压力影响，进而会使大多数学生长时间处于高压力、高强度的紧张学习状态下。如果初中生长期处于异常紧张的状态之中，则学习压力难以得到有效释放，从而在很大程度上增加了学生的心理负担，进一步影响学生的正常生活及学习。而在初中体育教学期间，通过持续优化现行的教学模式，融入创新意识，丰富原有的教学方法、改变现行的教学思路，便能够在不同程度上提高学生广泛参与体育锻炼的积极性，进而增强学生的机体素质，为保证学业顺利完成提供强有力的支持。
（二）有助于挖掘学生的智力因素
结合权威科学研究资料发现，初中生的身体机能素质与学生自身的智力水平之间存在密切联系，即学生身体机能素质越强，则潜在智力水平越高。因此，需采取有效的挖掘措施，使学生的智力得到充分激发。而在优化现行初中体育教学模式的基础上，融入创新意识，改变原有的教学思路及教学方法，则有助于提升学生群体的机体素质，更能帮助学生深入挖掘智力方面的潜能，提高学生的智力水平。与此同时，在初中体育教学期间，学生一般以教师为指导，开展一系列的体育运动，而通过优化教学模式，则能够有效锻炼学生的机体协调性及各器官的机能，使学生的思维方式及智力开发效果均得到有效保障。
二、新课改背景下初中体育教学的策略
（一）创新教学理念
初中体育教师应牢牢把握新课程的要求，以人教版初中体育教学大纲的教学目标为基础，为学生提供科学的体育教学课程。初中生面临着沉重的课业压力，体育课程教学能提高他们的身体素质，强健他们的体魄，使他们树立积极进取和迎难而上的精神。因此，教师应该转变固有的教学理念，要以学生的生长发育为出发点，精心设置和安排教学课程，落实体育课程的育人价值。
在教学的最初阶段，可以向在体育课程设计方面具有充足经验的学校进行学习，制定完整的体育课程框架，为学生配置高阶的体育课程。然后再以本校学生的实际体育能力为基础进行优化，制订出切实可行的教学计划，让学生在每一节课都能有所收获、有所感悟，实现素质教育的目的。
（二）创设良好的教学氛围
由于受以往滞后的初中体育教学模式影响，学生群体对体育课堂教学普遍感到枯燥，易造成学生对体育学习产生强烈的抵触性心理情绪。为了大幅度提升初中体育教学的有效性，相关体育教师需注重创设良好的课堂教学氛围，时刻调动学生群体的学习积极性，进一步为保证体育教学成效打下坚实的基础。
例如：在讲解篮球相关知识时，教师可根据NBA比赛相关视频片段予以细化讲解，以此帮助学生深入理解、快速掌握篮球相关理论知识与竞赛技巧，并给予学生群体强烈的视觉刺激，扭转传统教学模式下枯燥的教学氛围，大大提高课堂教学的总体成效。
（三）构建高素质的教学队伍
教师在初中体育教学中占据重要的地位。因此，学校应该制订严格的体育教师选拔制度，制订明确的考核标准，为教师配置专业的岗内培训。在培训的过程中，应该让教师掌握最新的教学理念，从而为学生提供正确的引导。学校应该定期引进优秀的体育教学骨干，为学校注入新鲜血液。同时，要为教师提供充足的实践机会，确保其能把理论知识和实践经验进行有机整合。
例如，在初中体育课堂教学中，教师整合自身的教学经验，丰富教学模式，并与模块化教学进行结合，这样能达到较好的教学效果，提高教学的质量。在新课程背景下，学校要进一步提高体育课程的地位，确保其与文化课属于同一高度。
（四）注重心理健康教育
在初中体育教学期间，体育教师不仅需要带领学生参与体育锻炼，增强学生的机体素质，为个体成长提供强有力的支持，而且还需要兼顾学生的心理健康教育，帮助学生及时纾解心理层面的症结，解决成长方面的烦恼，排解内心压力，以此有利于学生个体健康成长。同时，初中阶段学业课程相对繁重，面临各种考试，因学习、考试成绩的波动造成心理情绪层面的沮丧感，进而使学生丧失学习信心。在体育教学期间，教师需注意观察学生的精神状态，针对心理波动大的学生及时交流沟通，根据学生的心理问题采取有针对性的疏导，给予鼓励，进一步减轻学生的内心压力，使学生以积极、乐观的心态参与体育课程学习。
比如，针对性格内向、参与体育学习不够积极的学生，教师有必要主动与其沟通交流，了解其内心想法和对体育课程的认识，耐心解答学生提出的疑问，消除学生的顾虑。并且，还可以指导学生在参加体育课堂活动时，通过做游戏、听音乐来缓解心理压力，积极融入到体育课堂当中，既有助于学生身体健康，又使其高效完成体育课程任务，从而达到事半功倍的教学效果。
三、结语
体育课程能为课业繁重的初中生提供放松自我和舒缓身心的机会，初中生只有合理安排学习和锻炼的时间，才能达到事半功倍的效果，有效提高自身的成绩。初中体育教师应对人教版体育教学大纲的内容进行剖析，为学生规划高质量的课程内容，培养他们的体育核心素养。
参考文献：
[1]汤红.新课程下初中体育教学现状及对策分析[J].当代体育科技，2021，11（4）：144-145.
[2]邓育鼎.试论新课程下初中体育教学的现状和对策[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：293.
[3]王锋，武立强.关于新课改下初中体育教学思路与方法创新研究[J].当代体育科技，2020，10（24）：167-169.
[4]王科伟.新课程视角下初中体育反思性教学的有效性策略[J].才智，2020（12）：67.
