一、引言
随着时代的发展，小学的美术课堂也越来越有创意，但大部分的学校都是按照不同的发展规律来设计的，而在小学的教学中，课程和教学的目的就是为了完成教学任务，而忽视了知识和情感。目前，我国正在积极提倡将美术和多专业结合起来，这是一个有益的发展趋势。所以，本文对新课标中美术学科的有效教学方法进行探讨，把艺术要素与多元的艺术组合或其它的学科相融合，探讨究竟能产生多大的效果，这是本文的重点。
二、小学美术课堂的教学现状
（一）美术学科得不到重视
目前的教学方式与实现“全面”的素质培养仍存在一定差距，这是由于学生在课堂上的学习时间和空间不够。父母关注儿童的美术素养，认为美术教育有利于儿童身心发展，提高智力水平。但是最终，因为学业和升学的原因，学生必须要进行考试。为了获得好成绩，大多数父母宁愿花费大量的时间来提升自己的学习成绩，参加各种语文，数学和英语补习。而美术学科则为主要学科让位，而父母们更是视美术为休闲消遣，可有可无。这样的观念使得目前的小学美术教学变得虚幻和模糊。但学校会根据国家的要求，进行相应的考核，给学生们提供一些专业的课程，但是却没有专业性的教师来上课，也没有明确的教学目标和内容。虽然美术课堂形式多种多样、形式多样，但是在实践中，它依然是按照常规的教学方式进行的，没有能够充分发挥其应有的作用。
（二）传统美术教学模式化
美术老师更多地走在传统的艺术教育道路上，没有加入任何的创意，更多的时候注重的是能否达到教育目的，而忽视了对学生的能力的培育。简单的说就是学生会有没有将作品绘画完成，画出来的东西跟老师在教室里讲授的是否相同，都是凭借老师的主观来判断的。在一般的艺术教学中，如果要描绘一幅春意盎然的画面，老师往往会在黑板上描绘一幅画面，让同学们照着所描绘的画面去做。又如教师所说，春季景色应该包括太阳，房屋，花草，山，以及江河等。在画画的过程中，学生们或许不明白，为什么要画出太阳，为什么要把屋子变成一个长方形，为什么要把花变成红色。这样，一个人的思想就会产生一种习惯，那就是当他接触到那些东西的时候，他就开始模仿，没有任何创造性。在教育学的研究中，人们认为，人都有其独特的个性。如果学校还按照常规的模式来学习，那么，儿童的创造性和创新性就会逐渐下降。因此，这种类型的问题现在迫切需要得到处理。
对于老师来说，角色转变是非常关键的。在传统的教育理念中，师生之间有等级之分，老师是知识的传递者，是教育的领导者，是教育的主体。强调讲授，忽视实际操作。大部分老师都是一副高高在上的样子，给人一种很害怕的感觉，很是局促。这样的师生关系，限制了学生创作，而美术教育，就是要有足够的时间去开拓和创新。
三、新课程中美术有效教学策略
（一）在美术课堂教学中融入音乐元素
在学科综合理论的指导下，将音乐教学与美术元素相结合，可以更好的促进综合人文艺术学科的建构。美术适时地融入到音乐教育教学中，以音乐学科为中心，借助相关的美术知识与技能渲染和丰富音乐课程资源，加强了学生的审美观，
引导学生进行想象，联想，从多方面进行美术教育，这样才能使学生在审美上更好地把握、更好地把握和提升自身的综合素养。在教育和教学中，对绘画进行抽象的鉴赏，有利于培养学生的审美观和创作的意识。所以，在提升教育技术的过程中，一定要把艺术美感的技巧和技巧结合起来。
将音乐的因素引入到艺术教室，例如，在美术教室里，以此为依据，强调艺术的核心，但是不能因为音乐的加入而导致教育重心的偏移，违背艺术的目的，也违背了美术教学整体的培养目的。在美术课堂教学中融入音乐元素的方法既有理论上的探讨，也有相应的练习，可以使老师从单一的角度去表现题材，透过对音乐的认识，将艺术的视觉传达出来。
新课标教学中，让学生们想象出音乐的意境；把音乐用图解的形式呈现给学生，让他们把所学到的音乐的艺术形式用美术的形式展现出来，从而使学生对自己的作品有更深入、更明确的认识。在美术创造过程中，通过运用艺术的形式来指导学生的发散思维，使他们能够集中注意力和创造性地进行思考，从而大大地改善了教学的教学质量。
（二）寻找语文学科和美术的关联点
语文教学与中国的传统文化是密不可分的，在教学中应用这些不同的表达方式，对学习语文也会有很大的帮助。小学美术教育是一种独立的学科，美术的意义与价值并不局限于一种艺术，而是一种独特的艺术环境与艺术的结合，只有对这个时代的文化有一个深刻的认识，才能使学生感受到艺术的美。而在语文课堂教学中，以美术的方式呈现文学的知识，学生不仅可以获得艺术的知识，还可以提高对文学的理解和记忆。语文学习既可以培养阅读、欣赏和书写的能力，又可以增强文学的感性和表现力。美术作品并不是独立存在的，它是由特定的社会和文化环境构成的，因此，从语言的角度去研究美术也就是要突出艺术的人文特征。
找到美术与文学之间的联系，并加以合理的整合与运用，可以使学生对美术和语文的学习产生浓厚的兴趣。
（三）生物课程对美术新课程的辅助作用
在大多数人眼中，美术和生物学是两个不同的领域，在大多数人眼中，美术就是艺术，而生物学就是科学。说起专业的融合，我们可以把艺术和科学的结合在一起，但没有人会把艺术和生物学联系在一起。生物学课程讲的是一些很难掌握和记住的关于大自然的一些知识。如果用美术的直接方式与生物知识相融合，那么就可以把一个生物客课堂知识中的错综复杂的构造用美术图片直接呈现，就可以提高学生的认识，加深他们对知识的了解。
四、结论
过去，我国小学美术教育重视对学生艺术素质的培养，忽略了艺术与其它科目之间的关系，从而对学生整体美学水平的全面提升有一定的影响。在此基础上，结合各学科之间的相互关系，制订出适合自己的课程方案，以提高美术课的教学质量，达到更好的教学目的。在美术教学中，将音乐、生物、语文等知识的融合也能促进同学们的想像力和创造力，将原本枯燥无味的学科知识变成五光十色，让学生们能够从不同的主题中学习到更多的知识。
参考文献
[1] 王晶晶. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 美术教育研究, 2018.
[2] 翟笑耘. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 时代教育, 2018(2):181-181.
