趣味田径教学法可以将学生参与各项体育活动的潜在积极性成功调动，学生能真正爱上田径运动，克服困难去完成田径运动，培养体育精神。在初中体育课堂教学中，教师应当站在初中生成长角度，运用趣味元素对田径教育大胆创新，通过趣味式田径教学激发出学生参与热情并重视学生特长培养，提高学生健康水平。
一、运用趣味游戏，培养田径兴趣
为了确保学生带着持续热情参与田径训练，初中体育教师一定要将学生潜在参与兴趣成功调动。因此，初中体育教师应总揽全局，在教学环节中成功融入趣味元素，组织具有趣味性的训练活动，缓解学生枯燥感，让田径运动呈现出趣味性，改善原本枯燥与乏味的运动氛围。具体而言，一是穿插有趣的方法，丰富游戏教学模式。学生在游戏元素融入下可以放松心情，疲劳感随之得到有效缓解。例如，在传统热身阶段，大部分教师多是采用慢跑方式完成热身，抑或通过跳健身操热身。在重复方式运用下，学生参与热情开始下降，无法在有效热身下参与后续体育活动，极易出现运动伤害。教师可以有意识地运用趣味田径教学法，通过趣味小游戏来完成热身。教师会鼓励学生参与往返跑，也可以使用“喊数抱团”方式吸引学生，使其积极热情。二是通过趣味游戏放松学生心情，激发学生练习兴趣。使得学生有充足的准备参与后续的体育运动。教师会选择“结对而行”“夹乒乓球”或者“心心相印”等趣味活动达到课前热身的教学目标。在趣味游戏设计过程中，教师必须结合学生体力与耐力情况去选择趣味运动游戏内容，保证与学生实际承受能力相契合，确保学生在安全前提下带着足够兴趣参与田径训练。
二、趣味热身，提升参与度
热身活动是体育课程的传统教学项目，也是初中体育教学的重要环节。在引导初中生学习体育运动技能、开展体育运动训练前，组织学生进行热身活动，能够有效避免学生在体育运动过程中扭伤、抽筋、挫伤等情况的发生，为学生的健康运动、安全训练提供更为坚实的保障。但就目前的初中体育教学实际情况来看，可以发现，多数教师会以慢跑或体操为主要形式引导学生进行热身活动，使得初中体育热身活动呈现出套路化、模板化问题。长此以往，不仅学生会对热身活动产生强烈的抵触感与排斥情绪，热身效果也会因学生的敷衍态度而大打折扣。针对这一问题，教师便可将趣味田径教学法应用于热身活动中，通过为学生设计多元趣味的热身活动方式提升学生肢体的灵活性与协调性，让学生以更为积极的态度投入到体育训练之中。例如，在引导学生进行“400米跑”运动训练前，教师便可针对“400米跑”田径运动项目的特点与技能要求，组织学生在课前准备的热身环节中开展“抓尾巴”游戏活动。首先，教师为学生讲解“抓尾巴”游戏的规则：每位玩家将一块手帕放在后腰位置上，将其当作“尾巴”。在限定区域内，玩家可以自由活动，相互躲闪、追逐，争夺其他玩家身后的“尾巴”。“尾巴”被夺走的玩家要及时退场，其他玩家继续争夺“尾巴”，直到决出最后的赢家。其次，在每个学生理解“抓尾巴”游戏规则后，教师便可为学生提供手帕，让其在半个足球场地上展开限时15分钟的“抓尾巴”游戏活动。当游戏时间结束后，仍留在场地上的学生便是本次游戏活动的“赢家”。最后，教师将学生集合，让本次游戏的“赢家”在全班学生面前发表获胜感言，讲述取胜的“秘诀”，增强学生的体育运动体验与成就感。同时由“赢家”的感言引出本次田径运动项目“400米跑”，实现流畅且自然的高效课程导入。“400米跑”是极为典型的田径运动项目，对学生肢体协调能力、体能素质以及跑步运动技巧有着较高的教学要求。同时也正因如此，身心尚处于发展过程中的初中生极易在“400米跑”中出现扭伤、摔跤、抽筋、呼吸急促等情况。因此，为了让学生的田径运动安全性得到可靠保障，教师将“抓尾巴”游戏作为学生主要的热身活动项目，对体育课程的课前准备环节进行了优化。学生在积极参与“抓尾巴”游戏的过程中，不仅通过闪躲、追逐、跑跳等形式得到了积极体育运动情绪的调动与激活，其肢体的灵活性与协调性也在无意识中得到了充分强化与锻炼，这便为学生学习“400米跑”运动技巧，展开“400米跑”运动训练夯实了基础。
三、发挥场地优势，改变单调运动
在初中体育课堂教学中，教师有意识地明确田径教学与田径场地之间的潜在联系，对田径场地资源开发并灵活运用，确保趣味田径教学可以有序与高效开展。在具体的教学过程中，初中体育教师结合田径场地特点完成游戏项目设计，通过游戏化与趣味化方式将田径趣味教学整体质量全面提升。例如，教师对空地、沥青地加以利用，结合地面实际状况保证趣味田径教学项目设计秉承因地制宜的科学原则，确保趣味田径教学计划全面落实。在较为宽阔的场地中，体育教师需要基于趣味田径教学的开展，设计接力类的田径比赛活动。教师还应不断提升田径趣味教学的灵活性与创新性，通过场地优势发挥帮助学生增强视觉与精神上的体验，使学生在运动中获得快感，有利于增强教学活动的观赏性，打造出高效的趣味田径教学。
四、结语
总而言之，趣味田径教学法有着趣味性、实践性、娱乐性与竞争性的特点。在初中体育教学中，将趣味田径教学法以更为灵活、有效的方式应用于体育运动教学环节与训练中，不但有利于学生体育运动兴趣的提升与良好体育运动习惯的形成，对学生体育核心素养的发展与体育教学的创新改革同样也有积极影响。因此，教师在教学实践中要积极探寻趣味田径教学法与体育教学之间的契合点，灵活运用多种手段或方法进行深度融合，从而增强初中体育课程的育人实效，助力学生的全面发展。
参考文献：
[1]顾金书.趣味田径对初中体育教育的影响探究[J].新体育，2022（4）：70-72.
[2]沈林燕.趣味田径在初中教学中的运用[J].田径，2022（2）:11-12.
