目前小学体育教师在教学过程中会采用多样式的教学方法，其中比较有效的教学方法就是互动教学。体育教师能够在互动的过程中对小学生的合作意识进行培养，使学生的综合素养能够得到提升。
一、互动教学在小学体育教学中的应用意义
互动式教学相较于传统意义上的教学更能促进师生关系良好发展，方便教师及时帮助学生调整状态。在课上教师与学生之间进行互动有助于推进教学进步，减少教师讲解知识的次数，积极与学生讨论多鼓励学生自主学习。尤其是体育课在室外活动比其他文化课来讲学生更自由思想也更活跃，所以，在这时教师便不能照搬老套模式上课来压抑学生个性。
互动教学就缓解了这一问题，一方面加强了师生之间的沟通给予了学生充足的发展空间又提高了课堂效率。体育教学不同于其他学科，不会因为学生学习好坏而对每个人贴上不同的标签。同样，学习好不等于身体素质好，这就要求教师因材施教针对每个学生身体状况进行适当锻炼，也有助于提高学生身体素质。互动教学使教师不再一味的进行讲解知识，更多的是与学生进行交流，也可以让教师多关注学生。改变以往教学方式，互动教学更加科学，学生会及时在课堂上回应教师，教师也可以及时发现学生存在哪些问题，进而正确引导学生，还能增加学生课堂参与感培养自信。
二、互动教学在小学体育教学中的应用策略
（一）设计多样活动
为了增加学生的参与度和兴趣，教师在互动教学中应设计多样化的互动活动。这些活动可以结合课程内容，并采用小组竞赛、角色扮演、讨论等形式。首先，在进行小组竞赛时，教师可以将学生分成小组，每个小组代表一个国家或队伍，在课堂上进行比赛。例如，在学习田径项目时，教师可以组织学生进行接力赛。每个小组需要选择队员、确定跑道顺序，并进行赛前准备。通过这样的互动活动，学生不仅能够积极参与，还能够在竞争中体验到团队协作的重要性，从而增强对体育课的兴趣。
其次，教师可以引入角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中进行互动。例如，在学习游泳技巧时，教师可以要求学生扮演教练和学员的角色，进行模拟教学。学生可以互相观察和交流，并提供反馈和建议。通过这样的角色扮演，学生不仅能够提高自己的技能水平，还能够培养教学能力和沟通能力。此外，在进行讨论时，教师可以给予学生开放性问题，鼓励他们思考、分析和表达自己的观点。例如，在学习体育健康的主题时，教师可以提出问题：“你认为体育锻炼对身心健康有何益处？”学生可以在小组内进行讨论，并将自己的答案分享给全班。通过这样的互动讨论，学生能够从不同角度思考问题，增加彼此之间的交流和学习。
（二）优化互动方式
教师在互动教学中起到引导者和促进者的角色，因此，他们需要优化与学生之间的互动方式。教师应该主动引导学生参与讨论，鼓励他们表达自己的观点，并及时给予肯定和建议。
首先，教师可以运用提问的方式激发学生的思考和参与。通过开放性问题和引导性问题，教师可以引导学生思考问题背后的原理和逻辑，并鼓励他们发表自己的见解。例如，在学习篮球战术时，教师可以问：“你认为在比赛中，进攻者和防守者应该注意哪些策略？”通过这样的提问，教师能够引导学生思考并激发他们积极参与讨论。其次，教师在互动中应给予学生充分的肯定和建议。当学生表达自己的观点时，教师可以给予积极的评价和肯定，以鼓励他们继续参与互动。同时，教师也可以提供建设性的反馈和建议，帮助学生改进和提高自己的表达能力。通过正面的反馈和指导，教师能够促进学生的学习和成长。另外，教师还可以利用一些互动工具和技术来优化与学生之间的互动方式。例如，使用电子投影仪或智能白板，将学生的回答、观点等实时展示出来，让整个班级都能看到并进行讨论。这样的互动方式可以增加学生的参与感和集体认同感，促进学生之间的交流和合作。
（三）创造良好氛围
在互动教学中，创造良好的学习氛围对于提高学生的参与度和兴趣至关重要。教师需要营造积极、互信、尊重的学习环境，鼓励学生敢于发言和表达自己的观点。
首先，教师应该给予学生足够的关注和倾听，在他们发表观点时给予充分的回应和认可。当学生表达自己的观点或提出问题时，教师可以示意其他学生静听并提供反馈。例如，在一堂体育课上，学生提出了一个关于游泳技巧的问题：“我不知道如何保持身体的平衡，总是容易下沉。”教师可以回应说：“这是一个很好的问题。谁能给出解决这个问题的建议？”通过这样的关注和倾听，学生会感受到被尊重和重视，从而更愿意积极参与互动，并表达自己的想法。其次，教师可以采取小组合作的形式，鼓励学生之间的互动和合作。在小组活动中，学生可以相互协作、互相帮助，共同完成任务。例如，在学习篮球战术时，教师可以要求学生分成小组，每个小组设计一个新的进攻策略。每个小组都有机会在课堂上展示他们的构想并互相学习。通过这样的合作形式，学生不仅增强了团队意识，还能够促进彼此之间的交流和互动。除了小组合作，教师还可以将竞赛元素融入互动活动中，激发学生的竞争意识和学习动力。例如，在进行技能练习时，教师可以设置挑战任务或比赛，让学生通过实际操作进行竞争。例如，在学习投篮技巧时，教师可以组织学生进行投篮比赛，看谁能在规定时间内命中最多的球。通过这种竞争性的互动方式，学生会更加积极主动地参与，并努力提升自己的水平。
三、结语
综上所述，作为小学体育教师，应严格要求自己，为学生树立良好的榜样，拉近与学生之间的关系，努力做好学生的良师益友，进行良好的、有效的师生互动，多多鼓励学生，给体育课堂营造良好的教学氛围，提高学生对体育的热情。
参考文献：
[1]龚真花.引导教学法在小学体育教学中的应用[J].智力,2022(01):37-39.
[2]阮斌锋.浅谈新课标下小学体育快乐教育开展策略[J].新教师,2021(12):53-54.
