在素质教育的背景下，中学生心理健康教育与德育的有效融合是未来发展的趋势。现在初中生正处在一个信息化程度高速发展的新时期，他们所接触到的信息种类和质量，往往远远超过我们的预期。然而，不少人对于素质教育的理解只停留在浅层，认为素质教育不重要，部分学校也存在重成绩，轻德育的行为。这些都不利于培养中学生的健全人格[1]。
一、中学德育工作与心理健康教育工作的内涵关系
首先，中学德育与心理健康教育的根本目标是一致的。心理健康教育与德育的教育方法、理论基础等各不相同，两者并不是平行的并列关系，而是交叉关系，并且有不少相同之处：在教育对象上，都是学生；在教育内容上，都追求由传统向现实生活的转变；在教育思路上，都追求由被动向主动适应的转变；在终极目标上，都是为了培育学生健全的人格。“你中有我，我中有你”，两者互相补充，促进学生全面发展。虽然德育与心理素质教育侧重点有一定区别，如德育更侧重于培养学生的良好道德素养，心理健康教育更侧重于培养学生良好心理素质。但是，归根结底，二者的根本目标都是为了培养适应社会主义发展、身心健康全面发展的新时代人才。其次，中学德育与心理健康教育上有一定的覆盖性，如德育中也渗透一些心理健康教育的内容，如德育强调培养学生勤俭节约、自强不息等道德品质，一般来说，拥有这些良好道德品质的学生将有更健康的心理状态。最后，德育往往是从宏观与整体入手，心理健康教育更多呈现微观与细节的部分，二者如果完全分割开来，无法体现教育的整体性与完整性，只有将二者融合发展，才能更好地培养适应社会主义发展的新时代人才。
二、推动中学德育工作与心理健康教育工作融合发展的策略
（一）开设德育与心理健康教育的结合课程。在初中德育课程中增加的相关心理健康教育内容，如如何磨炼不服输的意志、如何树立正确的价值观、如何学会与他人交流、如何正确看待自己等。增加贴近中学生实际生活的德育课程，不仅能更好地走进学生内心世界、更简单地帮助学生理解知识，而且有利于帮助学生解决心理问题。也可以开展心理讲座，或采用黑板报、墙报、简笔画等方式大力宣传心理健康知识，使中中学生在潜移默化中受到正确的价值指引。除了专门的思想品德课，各门学科课程也能提高学生的综合素质。在数学课堂，教师通过难题练习，培养学生不怕困难、不放弃的坚强毅力；在英语课堂，教师通过对话的方式，培养学生的表达能力；在音乐课堂，教师通过教唱正能量的歌曲，帮助学生从歌词中体会积极向上的情感态度……新的结合课程不能只在原本思想的基础上进行简单的相加，而要在结合实际的前提上进行创新性思考，达到1+1>2的效果。
（二）丰富德育与心理健康教育的形式。许多学校的德育都存在形式单调、重理论轻实际的情况，中学生对于单一的理论教学，往往接受程度较低，不仅教学成效差，也难以运用到生活实际，起不到教学的效果。因此，教师要丰富德育与心理健康教育综合开展的形式。首先，教师可以采用情景式教学，营造德育与心理健康教育开展的氛围。如初中道德与法治教学内容中有一章关于社会公德的内容，这其中有一个知识点是教导学生助人为乐。教师可以先模拟一个助人为乐的游戏，如让学生演绎话剧，模拟在旅游时遇到了困难，路人是怎么帮助自己的。通过游戏的方式营造了轻松的教学氛围，学生身临其境，更能理解助人为乐的含义。此时，教师再进行引导，将德育与心理健康教育联系在一起，告诉学生人多烦恼，就是太过于执着于自己的烦恼，如果能够放宽眼界，多去帮助弱者，赠人玫瑰，手留余香，便能收获更加积极、乐观的心态。其次，教师可以化理论为实际，带领学生走向社会，真正学会将所学运用到实际。例如，教师可以定期开展丰富的实践活动，如带领学生去参加革命根据地、烈士博物馆等，让学生通过实地观察，体会革命先烈是如何奉献一生，换来我们现在幸福的生活。在其中引导学生，要积极向上，珍惜现在的生活，向革命先烈学习。在其中既能渗透德育，又开展了心理健康教育。最后，德育与心理健康教育不能局限于课堂，而是应该采用机会教学，在生活的每时每刻都可以开展。例如，教师发现两个学生打架，不要一上来就对学生进行指责批评，而是要以朋友的身份，走进学生内心深处，去找到学生打架的根本原因，再对他们进行道德教育与心理健康疏导。此外，教师也要采取家校合作的形式，一般而言，家庭教育对学生的道德与心理影响巨大，要想培养学生的健康心理状态与高尚道德，光靠学校教育是不够的。还是以刚才学生打架为例，教师不要跟家长去直接告状，而是可以跟学生家长进行有效沟通，了解学生在家时候的状态，看家长是否对孩子进行暴力教育等，再与家长共同制定培养学生的计划，在这其中要特别注意因材施教，教师要以平等、积极的心态去鼓励学生，而不是言语指责和一味的理论教导。
（三）转变教师观念，提升教师能力。教师是对学生进行心理健康教育的主要实施者。在传统的教学观念下，不光是学生，许多教师也存在僵化的思维，认为初中教学中心理健康教育、德育等是无关紧要的。在长期的观念束缚下，与文化课的教学相比，许多教师缺乏心理健康教育的能力，这无疑对高初中学校的心理健康教育工作有严重的影响。心理健康教育要想取得更好的效果，教师应转变传统的教学观念，将心理健康教育置于与文化课同样重要的地位，做到不偏不倚，德智体美劳全面发展。教师还要不断提升自己在心理健康教育课程方面的能力，参加各种培训，提升自己的心理理论知识、心理学理论知识、高中生发展特点、心理健康常识等，增强自身的专业水平。教师还要注意自身心理健康水平的提高，以身作则，通过榜样的力量感化学生，让学生从心理上认同心理健康教育及心理健康的重要性。
（四）利用网络进行相应的德育工作。随着信息化的不断普及，学校对中学生进行道德教育的方式也可以与网络相结合，教师可以通过网络对学生的心理进行相应的辅导，比如通过QQ、微信群等交流平台增强与学生之间的交流，对学生的心理进行相应的辅导，改善学生的心理状态。与此同时，教师可以在学校的相关网站中加入相应的道德教育内容，进而在一定程度上提高学生自身的思想道德，进而在一定程度上扩展相应的心理健康教育平台[2]。通过这种多花样的教育方式，会更有效地对学生的心理健康进行相应的教育，能够引导学生树立正确的价值观和积极向上的人生态度，进而提高学生自身的道德素养，从而更好地推动学生的全面发展。开展学校心理健康教育与德育工作，也要强化与互联网的结合，如在学校官网增添相关栏目、通过微信公众号推送相关文章、微博宣传等。学校应开展一年两次的线上心理测评，相关教师可以通过互联网进行答疑解惑，实时了解学生的心理动向。基于互联网有关内容的使用反馈，学校要及时做出调整，恰当地进行心理干预工作。
三、结语
心理健康教育与道德教育的融合，既有其自身的可行性，又有发展的必要性。教师应该理解二者一致的根本教育目的，转变教育的形式，把理论与实践相结合，丰富教育的形式，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]张颖.试论初中德育教育与心理健康教育的有效结合[J].黑河教育,2020(06):20-21.
[2]黄卫东.学校心理健康教育与德育工作的双向结合[J].师道:教研,2020(4):26.
