引言：班级管理是班级管理者的重要工作内容，班级管理工作是构建和谐班级、促进学生身心健康成长的重要保障，是塑造良好班风班貌的基石，是提升班级凝聚力，提高班级整体教学效率的前提。随着时代的发展和教学改革的不断深化，传统的班级管理模式已经不能满足新时代的班级管理目标和小学生心理需求。因此，相关班级管理工作者开始探索现代化的班级管理之路。那么，什么是智慧教育呢？智慧教育有什么特点呢？
一、智慧教育概述
智慧教育即教育信息化，随着教育信息化的发展，正产生着对教学形态与学习方法的重大变革，并推动了教学变革。对传统的教学思想、观点、模式、授课内容与方式形成了重大撞击。
教育信息化成为我国现代化发展的核心内容，对改变教师教学思维与理念，推进课程教学变革，提升教师教学品质与价值，培养创新型人才有着重要作用，是推进教育跨越式发展的必要选项。特点为信息公开、资源共享、互动、协同、泛用。以教育信息化推动教学现代化，以信息化改造教学传统模式。
二、智慧教育对小学班级管理的价值分析
基于智慧教育背景下的小学班级管理工作可以提升班级管理的智慧化视频，可以利用电子产品以及以云计算、虚拟现实技术等技术产品来扩展班级管理内涵，丰富班级管理教育资源，增强班级管理效能。其次，智慧化的班级管理模式革新了班级管理者的工作环境，可以实现对学生的智能管控，使得班级管理工作能够持续性的、按部就班地完成。最后，智慧教育下的班级管理工作，体现了以学生为中心的管理理念，为学生提供了多样化的管理方法，以满足差异化班级管理的客观需求。而且通过智慧教育，可以提升学生的情景感知能力，提高学生对班级管理的参与度。
总之。智慧教育下的小学班级管理工作发展不是偶然的，而是必然的，班级管理工作者应该紧抓时代机遇，提升信息素养，树立鲜明的智慧教育思想，力求将智慧教育的价值在班级管理工作中发挥最大化价值。
三、智慧教育下的小学班级管理探索途径
1、利用多媒体生动性特点，构建情景式班会，提高学生情境认知
在小学班级管理中，主题班会的组织也是最常见的管理方式之一。通过主题班会，班级管理者能够把各项教学工作纳入其中，提高学生的整体素养能力，促进改善学校教育成效。在智慧教育背景下，班级管理者能够利用多媒体技术组织班级举办主题班会，以此促进充实主题班会教学内容，提高班会的活动性，同时提高教师间的交互沟通效率。因此，在以"防震减灾"为主题的班会开展中，班级管理者能够运用多媒体技术为学生们播出中国历史上较为重要的抗震视频纪录片，让学生在欣赏的过程中深入认识地震给人民所造成的巨大灾难，并全面体会抗震的破坏力，并以此促进增强了学生的抗震减灾意识。另外，他们还把防震常识以及具体逃生方法用图文的展示，让他们能够真实形象地掌握了应急避难和快速疏散的方式，以增强他们的安全防范知识。此外，为增强班会的实效，在知识介绍完成以后，班级管理者还通过微视频的形式让学生进一步了解逃生避险的技术。所以，通过充分发挥学生多媒体信息知识直观化的优势特点对学校学生进行主题班会教育，是促进提高班会活动开展效率，提高学校班集体管理效果的有效方法。
2、依托智慧教育，加强家校合作，提高班级管理有效性
2.1创建网络沟通平台
随着网络时代的发展，微信公共平台和钉钉软件受到大家的关注，各大商店都利用微信公共平台进行商品资讯的公布，和消费者进行互动。因此，学校班级管理者在班级管理上不妨参考此方法，主动建立学校公共网络平台，在平台上分享学校的有关情况，甚至是定时推送好的方法和教育思想，并引导孩子和父母关注公共网络平台，使父母对学校管理的具体情形进行掌握，有利于家庭学习的开展。具体可从如下几点出发：①分享故事。有些父母盲目相信家庭教育只是学生和老师的责任，自己只需要对孩子的学业状况进行监测、了解他的阅读兴趣即可，这时班级管理者应该在平台上分享自己家庭教育的故事，扭转家庭教育的错误思想，使父母意识到家庭教育的意义。②分享班级的优秀作品。校内或班内定期会举办比赛、美术展览、写作大赛等活动，班级管理者可录制此类内容，并将结果公布在网络平台上，让家长对学生的成绩有更多认识，积极参加班级后期举办的亲子活动。③发表意见。父母可根据子女的批评力度、近期状况等，在网络平台上提交自己的看法或意见，增进家庭内部的互动和沟通。
2.2 成立“网上家长学校”，提高家庭教育的专业性
党的十三大会议中就曾提到了这么一句话："百年大计，教育为本"，这句警示着人们应该继续把优先发展教育事业摆在最重要的策略位置，并进行智慧发展。基于此，在如今社会高速发展的历史演进过程中，学校应该充分运用如今信息化发达的有利条件，在学校内构建互联网信息化家校合作互动网络平台，形成"网上家长学校"，以便进一步优化父母与学生协作管理模式。学生家校联合体系设计的过程中，必须全面关注家庭教育以及父母作为教育家的角色，为家庭作出合理的引导，学校应该注重对父母做好家庭教育的培训。网络家长学校是以数字化计算机技术为基础，以教育科学知识为有效媒介，以《家长学校教学指导纲要》为基础，发挥校园教育和家庭的共同功能，而构建出来的信息化沟通网络平台。家校在线协同交流平台可以包括家长课堂、老师在线、互动讨论等多种功能，通过智能化的大数据挖掘，合理衡量家长与教师互动模式中的教育效果，让老师和家长双方的交流更加流畅，降低双方的压力，也有利于教育方式的发展，完善家长与教师的管理模式。
2.3 建立班级网站，强化测评的重要性
登录该校的网址，就能够清楚明了的知识学生在该校的学习和生活状况。通过下载手机APP或登录网址，老师就能够对学生在校园或班级中的整体成绩做出分值或语言上的打分，还可提交照片，文字，而学生的测评积分也能自行累加，界面设计上有学生最喜爱的图标，成长树，进行管理，父母也可登录测评平台了解学生在校园的基本状况，还能与班级中其他同学进行比较，不过，在实际的操作流程中，部分老师并不能实现学生一天甚至一周内完成的测评，父母也担忧由于学生过多依赖电脑，降低了视力，老师的测评也没能充分利用和表现出来。到今天为止，还有实施这一评估制度的老师和专家越来越少。
3、依托智慧教育，运用大数据分析功能，提高班级管理的科学性
3.1加强动态化管理
智慧教育背景下，必须牢牢把握发展契机，合理利用现代计算机技术，采用有序化的手段来管理班级，从而对学生的发展需求进行及时掌握，推动班级管理水平的提升。如班级管理者应该在班级信息管理系统中完善学生的学习成绩、学情档案、个人资料等，以学生的实际状况为基础提出教育管理计划，使之与班级管理、教材、教学进行结合，以此建立动态型的班级管理。在此流程中，班级管理者可以根据本班级分数，将其和其他班级分数加以比较，形成柱状图、折线图、条条块块等，通过形象生动、具体形象的形式进行呈现，为优化的班级教育措施提供重要依据。
3.2要合理使用大数据
大数据智能管理软件可以根据管理目的，根据目标需求进行采集、汇总、加工和分类数据，从数量庞大的各种数据中提取有用信息。对班级的管理工作而言，这也有助于提高效率，降低成本。因而，在班级开展德育工作时，班级管理者要根据工作实际合理选用互联网+教育平台上的智慧教育程序和管理应用，以有效开展德育工作。因此，在班级管理工作中，我们能够运用"某e课堂"技术对校园内学生信息以及班级日常课堂内外的有关数据进行数据库存档记录，并利用大数据分析功能辅助班级的德育工作，从而做到对学生动态监管，实施个性化教育引导，切实实现了德育向定量化、个性化、前置性预警的导向转化，让班级管理者更懂学生，让德育工作更有效。当然，关于智慧教育软件的选用要遵循合适、高效原则，不宜过多，不宜复杂，否则便是弄巧成拙。兔盯园丁、班级优化大师、星校园、优路老师等软件都值得考虑。
4、班级管理者加强自身互联网使用水平
在智慧教育背景下，班级管理者应注意加强提高自己信息素养，提升自身的信息技术运用能力。力求将僵硬化的班级管理转化为现代化的班级管理方式，利用网络技术为班级管理提供别具一格的服务。以此促进提高班级管理效率和质量。学校班级应该加强开展网络班级管理模式的培训，为班级管理者提供多样化、媒体化、自动化的学习机会，并突出研究运用网络形式进行班级管理的新手段，以此促进提高班级管理工作成效。与此同时，班级管理者也应该加强研究网络管理方法，以便取得更高的管理成效，不断提升计算机应用技术，比如，学校可以定期对班级管理者开展了网络班级管理机制的学习教育，把新的学校管理方法分享给班级管理者。同时可以要求他们开展学习讨论研究，把他们在学校管理的良好做法加以分享与交流，以便发掘更为有效的管理机制。
结束语：在智慧教育背景下班级管理工作，形成了许多以前并未发生过的新问题，面对这种新型的班级管理问题，作为教师要说必须首先剖析问题形成的原因，并针对性地去给出具体的办法。在这里面，教师的岗位积极度、学生的参与性、家长的协同性，是学校班级管理工作高效进行的三个主要基础。紧紧抓住了这三个要点后，再结合现代化信息技术，能够把整个班级管理做到更好。
参考文献：
[1] 徐海玉.教育信息化2.0时代下的小学班级管理方法分析[J].中小学电教（教学）,2020(06):64-65.
[2] 王伟如.基于网络环境下分析小学班级管理存在的问题及应对[J].新课程(小学),2019(12):217.
[3] 徐世英.关于互联网环境下小学班级管理的改革思考[J].新课程(中),2019(09):196.
[4] 高虎.浅谈如何在多媒体的帮助下开展小学班级管理工作[J].学周刊,2019(14):175.
