体育教学是培养学生综合素质的关键环节，毛泽东曾强调体育的重要性，提出“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。在现代教育的“德、智、体、美、劳”五育并举中，体育作为核心组成部分，其重要性不言而喻。身体健康是学生学习和生活的基石，只有健康的身体才能支撑起积极向上的精神面貌和持续的学习动力。在高校密集的学术环境中，学生面临的体育锻炼机会有限，体育课成为他们参与体育活动的主渠道。当前高校体育教学多采用传统教学模式，效果不尽人意，学生普遍缺乏运动习惯和兴趣。为了提升体育教学效果，有必要构建多元化的教学体系，融入创新教学方法。基于合作教学法的应用，可以开展各类合作学习活动，丰富体育教学内容，增强课堂的互动性和趣味性，从而激发学生的体育热情，培养健康的生活方式。
一、合作活动学习的特点和功能
合作活动学习理论基础是合作教学理论，这种教学模式具有较强适用性和实用性，利用优秀学生帮助一些基础薄弱的学生掌握知识，让学生形成一种合作关系，从而使学生相互合作，共同完成学习任务。在这种合作活动学习模式下，学生对知识认知更清楚，理解更透彻。合作活动中学生间可互补，相互鼓励，这对于学生学习自信心树立，学习动力产生有很大帮助。这种模式广泛被应用于世界各国的教育中，并取得理想教育效果，被誉为“最有效的教学模式”，日本、美国、韩国、英国都在推广和应用该教学模式[2]。在这种教学模式下，学习活动开展中学生既处于集体利益，也处于个人利益，更愿意参加学习活动，对于学生积极性的调动有很大帮助。并且这种教学模式互动性和趣味性、合作性、教育性更强，课堂气氛更活跃。实践证明，通过这种这种教学模式，能大面积提升学生成绩，促进学生形成良好非认知品质，培养了学生团体精神和合作精神，非常值得推广和应用。
二、当前高校体育教学的基本情况
高校作为我国高等人才培养的重要基地，承担着培养全面发展人才的使命，其中体育教学是重要的组成部分。随着社会和企业对大学生素质的要求不断提高，除了专业技能和知识能力，学生的身心健康也受到了广泛关注。然而，根据中国体育总局和教育部联合发布的《国民体质监测报告》显示，我国大学生的身体素质、耐力、体力和力量素质呈现出持续下降的趋势。大多数学生缺乏体育锻炼的习惯，这不仅影响了他们的身体健康，还可能导致心理问题，如意志薄弱、怕吃苦、承受能力差等。
体育教学在促进学生身心健康发展方面发挥着不可替代的作用。它不仅能够提高学生的身体素质，还能锻炼学生的意志，提升其抗挫折能力。尽管体育教学如此重要，但在当前的高校教育体系中，体育教学往往没有得到应有的重视。一些高校在追求专业课学习和职业能力培养的同时，忽视了体育教育，甚至在课程安排上牺牲体育课，以腾出时间来补充其他专业课程。此外，还有一些学校采用陈旧的体育教学模式，缺乏实践性、参与性和互动性，忽视了对学生体育兴趣的培养，导致学生对体育课程缺乏参与动力，甚至产生厌学情绪，使得体育教学成效大打折扣。为了提升体育教学质量，激发学生对体育锻炼的兴趣，必须进行教育改革和创新，转变教育理念，更新教学方法，增加课程实践性和互动性，以适应社会发展的需求和学生身心健康的需要。通过这些改革，可以促进学生身心健康的全面发展，培养出更多高素质的人才。
三、高校体育教学中合作活动学习的应用
综合前文分析，我国高校体育教学面临的挑战明显，教学效果有待提高，教学职能亟待加强。为此，教育改革和创新势在必行，尤其是通过引入和强化合作活动学习模式，以期提升体育教学的有效性。合作学习模式在体育教学中的应用，能够为教学创新提供新思路，构建针对性、互动性和趣味性兼备的体育课堂。
具体而言，在实施合作活动学习前，需明确教学目标和策略，制订详尽的教学计划，确保教学活动的针对性和实效性。在小组分配环节，应科学合理地组织学生，平衡各组成员的运动能力、身体素质、基础水平和性格类型，以实现小组内成员能力的互补。分组后，教师需布置具体的体育活动任务，引导学生在小组内协作，共同完成体育训练任务，促进个体与集体目标的协同进展。
在活动进行中，除了强调个人成绩外，还应注重团队合作与互助，这样不仅提升学生的锻炼效果，还能培养他们的团队精神和合作意识。同时，引入对抗性和竞争性的体育运动，如组织小队对抗赛，并设置激励机制，可以有效提高学生的参与度，激发竞争意识和抗压能力，同时也让学生体验运动的乐趣和挑战。
在实践活动中，教师应细致设计教学内容，确保其符合体育教学规律、合作活动学习特点，以及学生的实际操作能力。同时，教师需要对每个小组进行指导和监督，及时纠正错误，确保学生掌握正确的训练方法和次序。此外，鼓励学生在训练前、中、后进行讨论和交流，不仅有助于提高教学效率，还能促进学生的社交能力和协调发展。通过这些策略，合作活动学习能够有效地提升高校体育教学质量，促进学生的全面发展。
结束语：在高校教育中，体育教学发挥着重要教育职能，是促进学生身心健康的重要课程。然而，当前很多高校体育教学质量不理想，学生不愿意参加体育活动，教学有效性差。为了提高高校体育教学质量，促进学生协调发展，应积极构建多元化体育教学模式，将合作活动学习模式融入体育教学，开展合作教学，以转变教学局面，提高教学质量。
参考文献：
[1]李福祥. 合作活动学习在高校体育教学中的应用策略研究[J]. 科技展望,2015,32:168.
[2]温国强. 合作学习教学模式在河南省普通高校网球公共选项课中的应用研究[D].河北师范大学,2013,23:171+174.
[3]张亚静. 合作学习教学模式在高校体育专业健美操教学中应用的实验研究[D].山西师范大学,2015,14:124+132.
[4]程海霞. 合作活动学习模式在高校体育教学中的应用价值[J]. 鸭绿江(下半月版),2015,09:283.
[5]高阳. 试析小组合作学习策略在高校体育教学中的应用[J]. 时代教育(教育教学),2012,09:236.
作者简介：齐春娟， 出生年月：1979年4月27日，性别：女，籍贯：辽宁省北镇县，民族：汉族，学历：大学本科，职称：副教授，研究方向：体育教育
