在新课程理念发展背景下，我国不断增加对教育的关注度，促使各级教师及时推进教学改革创新工作。目前，新课程理念已成为影响高中课程教学质量的重要因素。现阶段，很多教师对新课程理念的内涵理解不够清晰，并且课程开发力度不够，导致很多学科教学质量提升不明显。因此，教师要在后续的教学中以新课程理念为依托，充分做好课程创新建设工作，进而提升教学质量。
一、当前高中化学教学存在的问题
化学这门学科在高中的地位比较高，而且由于化学的知识点很难概括，许多知识点都是零碎的，所以教师在教学的过程中很容易以偏概全，知识的难度比较大，教学的难度也比较大。虽然高中化学的教学内容和教学方式和之前相比有了一定的改善，但是目前最严重的教学问题仍然是传统教学方式，这种教学方式在一定程度上片面的强调了知识的系统性，着重讲解了零散的知识点，并对知识理论进行了处理，但是却严重地违背了高中学生的接受能力。部分学生反映高中化学教学的过程中，教师进行理论传授的时候，存在着忽略了学生的学习情况和学习习惯的行为，这是教学中比较严重的问题，所以很多学生认为高中化学学习非常困难，无法提升成绩。
1.关于实验资源方面的问题
随着新课改的提出，化学这门学科逐渐被更多的学生和教师重视与关注，很多教师也开始侧重于高中化学实验课程的教学，但是在之前的教学中，化学教学只针对理论教学进行传授，忽略了实验教学，所以，高中化学的实验教学方面存在着较大的问题。首先，部分学校因为受到了资金方面的限制，很多学校中并不具备化学实验教室，所以大部分学生在进行化学学习的过程中很少可以接触到实验教学，也有一些学校，虽然具备化学实验教室，但是实验教室的面积比较小，无法容纳大批量的学生进行学习，这样的话，很有可能会直接影响学生进行实验的次数。
其次，很多学校并没有给学生配备相应的化学实验器材和设备，而且一些学校实验器材的更新速度比较慢，存在着设备老化的问题，不能满足新课程标准的要求，也有一些学校的器材和设备存在着安全隐患。另外，部分学校中缺乏实验教师，很多学校并不认可化学实验课程，所以在进行化学教学的过程中，只注重理论知识的传授，忽略了实验知识的传递，所以部分学校实验教师的数量缺乏，学生和教师之间还存在着比较多的矛盾，导致责任落实不到位，人员分工不合理的情况。
2.学生不重视化学课程
由于化学这门课程的难度比较大，除了需要背诵大量的知识点之外，还需要利用知识点了解各种各样的内容，所以学生学习的难度很大，这对于学生来说是一项不小的挑战，大部分学生由于化学学习困难，所以并不喜欢上化学课，这也从一定程度上表明了化学课程的教学困难，学生并不重视化学课程。目前来说，我国教育领域仍然实施的是应试教育，所以大部分教师和家长仍然追求学生的分数，而如果学生不重视化学课程，那么就不会进行自主学习，所以会造成学生化学成绩下滑的现象，这对于化学课程的教学来说非常不利。另外，由于化学这门课程在初中的时候占比重比较少，所以当学生升入高中之后，仍然觉得化学这门课程的比重比较少，没有对化学这门课程产生足够的认知和重视，因此久而久之则会导致学生的化学成绩一落千丈。
二、新课程背景下高中化学教学措施
1.提高教师的适应能力
在新课程改革之后，大部分学科的教学内容和教学方式都进行了改善，而教师也要在短暂的时间内快速适应新课程改革标准和条件，利用新的教学方式和教学内容进行教学。新课程改革中提到了高中化学教师需要具备创新精神和专业的技能，由于化学这门学科涉及到许多化学方面的元素，所以只有教师具备专业的知识理论和技能才可以真正地采取现代化的教学方式进行教学。教师需要从传统的课堂中走出来，并不断改变自己的想法和观念，利用新的教学方式，充分尊重学生主体，并提高学生的自主学习能力和探究能力，让学生做自己的主人，适当地放手对于教师来说也是一种非常好的教学方式，不仅可以让学生从行为上适应新的教学方式，也可以让学生从心理上摆脱对教师的依赖，进行自主学习。教师作为长期讲台独尊者需要放下心理上的芥蒂，感受教学课堂的变化，除此之外，高中化学新课程改革对于高中生的学习能力和高级认知能力也提出了更高的要求，所以对于教师来说，除了要教会学生基本的理论知识之外，也要让学生学会如何进行自主学习。面对新的课程改革，无论是对于教师还是学生，都是一项未知的变革，所以，需要教师和学生联起手来共同适应新课程标准下的教学领域。
2.明确课程评价体系
课程评价是教育领域比较重要的一个环节，学校需要制订明确的课程评价体系，对每一位老师的教学内容和教学方式进行评价，教师也需要对于自身的教学能力进行自我评价，总而言之，评价可以使教师不断反思自身的缺点和漏洞，同时进行改正。教师在进行教学的过程中，除了追求知识点到位和全面之外，还需要将某一个重点的知识点进行深入的分析和理解，围绕着重点的知识点开展全面的讲学，这对于学生的听课效果来说有很好的提升能力，在实际操作层面，教师除了利用新的教材进行讲课之外，也不能抛弃旧的教材，需要将两个版本的教材进行结合，将新教材中没有提到的知识点，从旧教材中抽取出来，将历届学生所做过的经典习题让学生再练一遍，另外，也不能总是将眼光专注在旧的教材和习题当中，还需要挖掘新教材和新的教学方式。而高中化学实验课程和学生的化学探究活动都是一种很好的教学方式，教师需要增加化学课程和探究活动的数量，并在每一节课程完成之后进行自我评价，查漏补缺。
3.创新教学方法
新课程的改革要求教师需要提高教学质量和效率，利用新的教学方法吸引学生的注意力。高中化学教师无论是在自身角色方面还是教学方式方面都需要有一个度的转变，首先，教师要将自己的身段放低，平等地和学生进行交谈，提高学生的主体地位，围绕学生展开教学，利用学生善于接受的方式进行教学，走到讲台下面，与学生一起探讨和学习，建立一个和谐平等的师生关系。其次，在教学行为上，一定要转变传统的教学方式，利用创新式的教学方法，提高学生的学习能力，使每一个学生的积极性不断提升，让学生可以在课堂上面大胆提问。最后，在讲解习题上，教师除了要充分挖掘高中化学教材之外，也需要为学生提供大量的探究类型的习题，让学生可以进行自主探究和思考，同时也可以将化学这门学科和其他学科进行联系，吸取一些其他学科多样化的教学模式和教学内容，使之融入到自己的化学课中。
新课程标准理念下的化学课程优化建设已经成为化学学科发展的关键。教师要意识到化学课程教学创新对提升学生综合能力的重要意义。近年来，高考政策不断改革，教师更要抓住新时代教育改革的机遇，不断优化课程结构，调整课程模式，从而提升教学的整体质量。
参考文献：
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[2]李颖.以学生为中心的高中化学课程建设[J].北京教育（普教版），2019（7）：58.
