物流信息管理课程是物流管理与信息技术的融合。这门课程搭建起了企业管理、物流管理与信息技术之间的联系，重点在于如何应用信息技术解决物流管理过程中遇到的实际问题，培养学生的系统化思维，让学生将物流管理、计算机科学等知识融会贯通。
一、物流信息管理课程教学现状
（一）物流信息管理课程内容不突出
整个物流管理专业课程体系中，除了物流类专业课，还包括管理学、经济学等相关课程，凡是与物流相关的课程学生都要进行学习。但是学生的时间有限，学习任务繁重，最终导致不够专业化。
（二）理论教学与社会实践联系不够紧密
物流业是一个复杂的、系统的行业，实践性较强，操作比较复杂。在安排课程内容时，应该注重理论学习与社会实践相结合，这样才能实现学生所学与社会需求相适应。但实际上很多院校在物流信息管理课程安排上，与社会实践相结合都比较薄弱。仅仅依靠理论讲授教学难以令学生掌握专业技能并适应实际工作，导致学生难以实现就业。学生从学校步入社会后，还得花大量时间去进行培训学习，实现所学理论知识与物流业实践的衔接。
（三）物流信息管理课程的教学方法有待改进
物流信息管理是一门非常实用的科学，物流信息管理涉及到多学科知识和多种类型的技术。如企业管理知识、计算机科学技术等，而这些技术的学习，需要在实验室、实训室等专门的实训场进行训练和操作熟悉，才能实现理论与实践的融合。
然而，目前很多院校在物流信息管理的教学中，仍然以填鸭式的教学为主，整个教学过程缺乏互动性和实践性，导致学生在理解物流信息化的技巧时比较困难。期末对于学生的评价也只是依靠书面考试的方式，学生无法将注意力转移到实验室和实训室中来。
二、信息化驱动下物流信息管理课程改革的对策
（一）完善师资队伍
只有完善教师队伍建设，提高教师的素质，才能培养出满足物流管理行业需要的复合型物流信息化人才。
第一，引进物流信息管理专家，弥补师资力量薄弱的情况。可以定期聘请物流行业相关专家进行学术讲座，开阔师生的视野，提高师生对物流信息管理的重视。
第二，壮大师资队伍。引进综合素质较高的教师讲授物流信息管理课程，提高师资队伍的信息化和专业化水平。
第三，选派青年教师参加企业培训。通过企业培训增强教师的专业技能，提升物流信息管理课程实践环节的教学水平。
第四，开展校企合作。用企业资源弥补师资力量的不足，在企业的帮助下，培养双师型教师，提高教师的实践指导能力，建设一支复合型的物流信息管理师资队伍。
（二）多方位对学科成绩进行科学评价
物流信息管理课程的考核由期末考核和平时考核两部分组成。具体为期末试卷成绩占50%和平时成绩占50%，根据学生线上和线下的学习表现，建立多元化、动态化的考试及评价体系。线上学习包括学生线上作业的完成情况，线下学习具体包括：学生的到课情况、课堂上的表现、在小组合作过程中对目标完成的贡献度等。
（三）改进教学方法与教学模式
物流信息管理课程是一门新兴的学科，教师在教学中注重理论知识的讲解，学生很少获得动手实践的机会。为了增强学生的动手实践能力，改进教学方法与模式的建议如下：
第一，采用“互联网+教育”的教学方法。物流信息管理课程中强调知识传授放在课前，学生通过课堂下的自主学习完成需要学习的内容。在课堂上，教师组织学生通过答疑、合作学习等方式形成知识的内化，实现以学生为中心的目标。学生每次课的签到以及课后作业的发布都可以通过学习软件APP的形式发布，一方面简化了作业的流程，另一方面也形成了作业记录。
第二，采用理论与实践相结合的教学模式。对于这类实践性很强的课程，学校应该建立物流管理实训室，让学生通过计算机进行模拟实践。学生通过不同角色的转换，了解物流管理每个环节的职责，加深学生对专业理论知识的理解，提高学生的动手操作能力。
第三，应用案例教学法。教师根据实际教学目标选择合适的教学案例，吸引学生积极主动参与，营造活跃的课堂气氛。通过讨论拓展学生的知识面，加深学生对理论知识的理解，帮助学生实现理论与实践的结合，提高教学的实际效率。
三、结语
物流人才培养应当进一步深化产教融合，运用线上与线下相结合的混合式教学模型。引导学生在课前做好准备，课堂上参与互动交流，课后主动高质量完成作业。通过信息化教学模式，促进教学与实践相结合，激发学生学习的积极性，让学生的综合能力得到进一步提升，培养出符合时代要求 的物流管理人才，建设物流信息化人才队伍，促进物流信息管理教学的发展。
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作者简介：付佳鑫（1987—），男，彝族，云南宣威人，文山学院经济管理学院助理研究员，研究方向：行政管理、物流管理。
