前言：近年来，医疗技术的不断发展和医疗需求的增加使得护理人员的需求量逐渐增大。高职院校作为培养护理专业人才的重要渠道，临床护理能力的培养显得尤为重要。然而，目前在高职院校护理专业学生的临床护理能力培养中存在一些问题，如理论与实践脱节、教学模式无法凸显专业特点等。因此，对高职院校护理专业学生临床护理能力培养进行深入研究具有十分重要的现实意义。
一、护理专业临床护理能力的具体要求
高职院校护理专业学生的临床护理能力培养是一个全面的过程，需要满足一系列具体的要求。首先，学生应具备扎实的理论基础知识。护理专业的学习离不开临床实践，但理论知识是学生实践能力的基础。学生需要掌握人体解剖学、生理学、病理学等基础医学知识，了解常见疾病的病因、发病机制和治疗方法。其次，学生需要具备规范的操作技能。在临床护理中，精准的操作技能是至关重要的。学生应通过实践课程和实习培训，掌握基本的护理操作技能，如测量体温、血压、注射、静脉置管等[1]。最后，学生需要具备良好的沟通与协作能力。护理工作中，与患者及其家属，医疗团队以及其他相关职业人员的沟通是非常重要的。学生应具备良好的语言表达能力，能够与患者沟通，了解其需求和病情，给予适当的安慰和指导。
二、护理专业临床护理能力培养的现状
（一）理论与实践内容不平衡
在临床护理能力培养过程中，理论与实践应该相互支持、相互补充。但是在某些学校的课程设置中，理论课程过于偏重，而实践环节相对较少。学生在缺乏实践锻炼的情况下，理论知识很难转化为实际应用能力，临床护理水平很难得到充分提升[2]。
（二）教学模式无法凸显专业特点
在护理专业学生的临床护理能力培养中，教学方法和手段的多样性对于学生的成长至关重要。然而，部分学校在教学过程中过于依赖常规的讲授式教学或者简单的模拟器实验，无法突出护理专业教学优势。这种教学模式无法充分激发学生的学习兴趣和动力，限制了他们在临床实践中的能力发展。
三、学生临床护理能力培养的具体方法
（一）注重理论与实践相结合
张慧萍认为学生的护理能力提升需要经历在校学习和临床实习两个阶段，任何一个阶段出现问题都会影响学生临床护理能力的有效提升，因此高职院校管理人员需要在设置课程时注重理论和实践相结合。首先，建立知识与实践的桥梁。理论知识和实践技能之间存在相互依存的关系，理论知识为实践提供基础，而实践经验则可以反过来丰富理论。教师可以将课程设计为以案例为基础的教学模式。通过引入真实的临床案例，学生可以将理论知识应用到实际护理情境中，培养他们的分析和解决问题的能力[3]。其次，开展问题导向的学习。问题导向的学习是一种通过解决实际问题来促进学生主动学习的方法。在临床护理能力的培养中，可以引入以问题为驱动的学习模式。通过给学生提供真实的护理问题，引导他们从理论知识中找出解决问题的方法和策略。在解决问题的过程中，学生需要调动各方面的知识和技能，积极主动地进行学习和探索，从而在实践中不断提升自己的临床护理能力。最后，培养学生的反思和批判性思维能力。注重理论与实践相结合不仅要求学生掌握实践操作，更需要他们能够理解操作背后的原理和科学依据。教师需要在教学中以问题为导向，引导学生在解决问题的过程中进行反思和总结，并鼓励学生对已经现有的答案进行质疑，以便更好的养成批判性思维。
（二）模拟实验与临床实践相衔接
模拟实验能够帮助学生更快的掌握理论知识，而临床实践则能够让学生积累更加丰富的经验，因此想要有效提升学生临床护理能力，还需要做好模拟与临床实践相衔接。首先，建立模拟实验室与临床实践的相互联系。模拟实验室是学生进行实践操作和技能培训的重要场所，可以提供一个相对安全、控制的环境，在模拟患者上练习和掌握各类护理操作。为了使模拟实验与临床实践相衔接，可以将模拟实验室打造成仿真的临床环境，包括设备、器械、床位等。学生在模拟实验室中进行操作时，能够更好地模拟真实的临床情境，培养和提高他们在临床实践中的操作技能和应对能力。其次，开展实际临床实践。临床实践是学生将理论知识运用到实际护理工作中的重要环节。教师可以在学生进行实际临床实践之前，提供充足的模拟实验机会。学生可以在模拟实验室中进行反复练习，熟悉和掌握各项操作，并接受导师和医护人员的指导和评价。之后，学生可以进入真实的临床环境中进行实习，将在模拟实验中学到的知识和技能应用到真实的患者护理中。在临床实践过程中，导师和医护人员应积极指导学生，加强对他们操作的监督和评估，帮助他们在实践中不断提高自己的临床护理能力。
（三）提高护理教师的专业素养
教师的专业素养会在教学中对学生产生直接影响，所以高职院校想要有效提升学生的护理能力，还需要不断提升护理教师的专业素养。首先，持续的专业发展和学习。护理教师应不断更新自己的护理知识和技能，不断学习最新的临床实践和研究成果。他们可以参加培训班、学术研讨会以及教育会议，获取最新的护理专业信息。同时，护理教师还可以积极参与临床实践，亲身经历和感受护理工作中的挑战和机遇，以便更好地指导学生。其次，加强与临床实践的联系。临床实践是学生临床护理能力培养的重要环节，护理教师应与临床实践密切联系，了解最新的临床实践要求和护理标准。护理教师可以与医护人员进行合作，共同制定学生的实习计划和评估标准，并参与实习指导工作。第三，不断改进教学方法和手段。护理教师应积极探索和采用多样化的教学方法和手段，以满足学生的不同学习需求。他们可以运用案例教学、问题导向学习、团队合作和反思教学等方法，使学生参与主动学习，并提高他们的实践能力。此外，护理教师还应注重教学资源的开发与利用，如多媒体教学、虚拟实验室等，以提供更丰富的学习材料和实践机会。通过不断改进教学方法和手段，护理教师可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的专业素养和临床护理能力。
结束语：文章深入探讨了高职院校护理专业学生临床护理能力的培养问题，并提出了相应的解决方案。研究结果表明，学生对临床护理能力培养的需求较高，但目前培养方式存在不足之处。因此，应注重理论与实践相结合、模拟与临床实践相衔接。这对于高职院校护理专业学生的临床护理能力培养具有重要的参考价值。
参考文献：
[1]连佳,王丹,曹英. 基于专科护士胜任力培养的临床实践模式在护理专业硕士生中的应用效果[J]. 中国当代医药,2022,30(3):169-172,176-176.
[2]郝素静,芦明鑫. 高职基础护理实训教学问题与对策分析[J]. 情感读本,2022(20):162-164.
[3]吴俊华. 安徽省中专护理在校生的护士核心能力现状及影响因素研究[J]. 安徽医专学报,2022,22(1):103-105.
