在体育课堂教学中，体育教师若是只讲授技术动作方法要领、动作重难点的话就会使学生感觉到单调和枯燥，甚至产生厌烦的情绪，从而会降低学生学习效率。在这种情况下，内容丰富、形式多样的体育游戏就能有效的补充体育课的内容。只要教师充分利用场地，有针对性地安排教学内容，围绕动作要领、动作重难点设计相应的体育游戏，合理设置情景，就会使课堂变得充满趣味性，学生练习变得兴致勃勃，也有利于学生动作技能的掌握，从而达到整节课的教学效果。下面，本人就体育游戏在教学中的应用，谈几点个人的感受。
一、体育游戏的设计原则
（一）体育游戏的设计要能激发学生的参与兴趣。
首先是游戏的设计和选择要符合学生的年龄特征，这样才能激发他们参与的兴趣。若设计和选择的游戏不符合学生的年龄特征，学生要么觉得太难或者要么觉得太幼稚，则很难激发和调动学生参与的兴趣。其次当学生有兴趣参与时，还应控制好学生的情绪，避免因为太兴奋而得意忘形，出现意外，或者影响其他班级的正常教学。
（二）体育游戏设计要保证安全
安全是体育教学中首先要考虑的问题，离开了安全，一切都无从谈起，因此，体育游戏的设计和选择离不开对安全的思考与关注。这就要求体育教师在设计和选择游戏时应充分考虑到安全因素，从游戏内容的选择到活动场地的布置，再到组织实施过程中的调控都是要考虑到安全的因素，不能只是为了新奇、刺激从而忽视了游戏内容的选择，要尽可能地避免学生出现安全事故。
二、合理创设游戏情境
在平时的实际教学过程中，教师可以根据不同的项目特点为各种技术练习赋予一定的故事情节，创设合理的游戏情境。如创设学生喜欢的“大航海时代”、“攻击堡垒”、“炸碉堡”等游戏情节，让学生在身临其境的体验中掌握技术技能，从而提高学生学习效果的目的。
以水平二小足球带球跑的教学为例：划定20米×30米的区域是大海，在大海中间是20个灯塔（标志桶），大家只能在灯塔间航行，不能相互碰撞或者碰到灯塔。
练习一。同学们现在每个人驾驶一条小船，要求大家在灯塔间随意的跑动，但是不能碰到别的小船和灯塔，要提前变向，多做连续的变向。变化：后退跑，同样不能相互碰撞。考试：在30秒内比赛哪条小船靠近的灯塔多，方法，用手轻轻触摸灯塔。经过测试，每个人都获得了初级船长证。
练习二。安排一个学生作为追逐者，其他孩子要在灯塔间躲避追逐者。比一比看谁被抓到的次数少，使得每个孩子都学会了躲避追捕和连续的变向，提高了对自己身体的控制能力。最后，每个孩子都获得中级船长证。
练习三。要求大家带球跑，在灯塔前提前变向，注意不能碰到其他帆船和灯塔。规则变化：用手触摸灯塔，只用左脚或者右脚带球，听哨声试着带球绕过大海四角的标志物再返回灯塔。考试：教练作为考官，所有孩子要在灯塔间躲避老师，被老师摸到或者碰到灯塔或者相互碰撞都要被扣一分。练习结束，大家同样获得了高级船长证，表示大家的技术已经得到了认可。
通过以上的情景设置练习，学生的积极性提高了，足球的运球技术也在不知不觉中得到了强化锻炼。
三、体育游戏中融入基本技术
众所周知，田径技术教学比较枯燥，但是利用一些游戏就可以活跃一下课堂的气氛，使单调、枯燥的田径技术练习变得生动有趣起来。学生学习兴趣提高了、运动技能也能加快的形成。为此，教师可以围绕基本的技术教学特别的设计和选择一些田径游戏，使学生在愉快的练习氛围中不知不觉的把基本技术和基本技能学会。
例如，在跨越式跳高的弧线助跑技术教学中可选用“绕8字形跑”练习，让学生在规定的跑动范围内进行身体内倾状态下的跑动练习，这种游戏性质的跑较好地降低了助跑练习枯燥性，有助于学生学习或巩固助跑技术，从而提高控制身体重心的能力。
又例如，跑的练习比较单调，小学阶段学生注意力较弱，教师可以根据学生不同的水平设计选择多种发展速度素质的游戏，如追逐跑、贴“膏药”、触摸不同颜色（物体）返回跑、拉雪橇（废旧轮胎）游戏、定时跑、定距跑、各种图形跑、自然地形轮换领先跑等，既能使学生掌握各种跑的练习方法，提高他们身体素质，又能激发学生的学习兴趣。
同样，为了缓解学生在投掷项目练习中产生的单调情绪，教师也可以根据投掷项目特点设计一些趣味性强的掷远、掷准类游戏。教师可根据实际情况在地面上画出不同远度的线、划分若干区域（如圆形、方格）、设置大小不一的各种形状的靶子（如竖起的标志桶）等，并规定每条线、每个落点区域或者击中目标的得分，最后通过得分高低来分出胜负。这些投掷类的游戏不仅可以激发学生奋勇争先、相互赶超的斗志，而且还可以提高他们投掷准确性和投掷远度的能力，达到新课程标准的要求。
四、体育游戏的选择时机
教师在使用体育游戏的时候，还需要注意的是游戏的选择时机。一般情况下如果在技术动作学习的初始阶段就使用游戏的话，学生的注意力就会被游戏分散，技术动作练习就会出现弱化，甚至出现不标准的现象。因此，在技术动作学习的初始阶段尽量不使用体育游戏。在学生技术动作基本形成后，为了避免枯燥练习，教师可以多使用游戏练习，这样做可以使学生体验到游戏带来的趣味性，学生在游戏的过程中技术动作得到正确的运用，从而加快运动技能的形成。
五、结语
综上所述，体育游戏作为一种学生喜欢的教学方法和手段，受到越来越多体育教师的关注，已经被广泛地应用于中小学体育课堂中了，它对充分调动学生的运动积极性、进一步提高学生对技术动作的掌握等方面都起到了积极的促进作用。实践证明，只有通过合理的利用体育游戏，才能激发学生的学习兴趣，从而达到最终提高学生的运动技能的目的。
参考文献：
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[2] 张鑫. 如何利用体育游戏来激发学生学习兴趣的实践研究[J]. 科学咨询, 2017(51):1.
[3] 刘晓峰. 运用体育游戏,激发学生学习体育的兴趣[J]. 文理导航, 2021, 000(033):P.65-66.
