本科实验教学的主体是预防医学与放射卫生实验教学中心，以此充分体现出预防医学公共基础与专业实践教育的基本理念。在实验教学当中，以学生技能强化训练为主，重点训练其实践的能力，同时加强创新训练，从而为人才综合素质培养体系的创新做出贡献。
1预防医学实验教学的改革
实验教学质量是当前学校教育创新与质量提升的主要工作内容。在实验课程教学理念的研究中，利用技能训练，现场演练以及课堂指导等多样化的教学形式，将实验教学体系与实验室管理体制的改革加以深化，从而不断提高学生的实践能力与创新能力。
理论与实践相辅相成，可在明确实验理念的基础上，加强理论的深入性培养，并不断培养创新的精神，切实提高实验课程教学的效果。第一，依托实验教学平台，开放多平台的资源，比如实验教学平台，网络课程平台以及教学资源平台等，从而让实验课程的环境得以优化。第二，坚持实验教学与理论教学共同发展的原则，做好实验技能训练与实践能力的培养，从而让创新与创业共同实现发展。第三，培养预防医学实践能力，把数据统计与信息处理能力全面重视起来，详细分析危害检测与监控能力，突发事件应急处理能力等内容。
2预防医学实验教学改革策略
2.1整合教学内容, 构建科学化的课程体系
以往实验教学的形式需要做出相应的改变，不断整合课程实验理论的方法以及技术知识，形成实验课程教学的一体化，构建校内实践，校外实验，以及毕业论文的一体化实验教学体系。最后通过系列方法，构建出实验教学的新体系，比如宽覆盖，一体化，网络化和层次化。
2.1.1开放性实验平台的创建，目的是“三早”教育的实施
建立全面开放性的实验室，包括时间的开放，内容的开放，以及材料的开放。学生利用网络学习实验技能，从而早进入实验室练习，早参加科技创新，早促进课堂实验教学效果的提高。第一，实验内容设置要分开实验的项目，除必须做的实验以外，学生可依据个性化的特点对实验项目进行自由选择。第二，开放课外科技活动，为小组学生提供创新学习的实验环境，以此让学生用课余时间在开放的实验室中研究。第三，设置专门的开放性实验室，以供学生查阅相关的文献资料，数据处理以及毕业论文撰写。
2.1.2构建不同层次实验类型, 提高人才培养质量
创新预防医学实践能力及综合素质培养，遵循从低到高，从基本到综合再到创新的规律性，全面整合实验课程，并形成完善实验教学体系的建设，包括基本型，综合与时共进和创新型。第一，基础实验。主要是由基本技能组成的经典实验和具体操作，其特点是基础，入门和规范。第二，提高型实验。把学到的理论和实验技能综合起来，有效解决实际问题，并重视提高综合能力。第三，拓展型实验。该实验注重自主性设计，利用文献查阅设计实验内容，归纳总结并写好论文，从而训练学生的科学研究能力以及创新意识的培养。
2.1.3丰富实践教学内容, 强化实践能力培养
创新预防医学实践能力及综合素质培养还应该自主开发演练系统，比如公共卫生突发事件的模拟现场和公共卫生实践技能的训练，把实践和专业能力训练纳入到实验教学当中，从而促使学生现场处置能力增强，切实提高学生的应急能力。
2.2构建网络教学平台, 扩展课程教学职能
预防医学实践能力和综合素质培养的创新需要建立多样化的平台，包括网络咨询，实验中心网站，精品课程网站等，让学生学会使用网络系统，实现网络学习，网络实验预约，以及网上实验辅导的目标。第一，建立课程学习的网站，学生可不受到时间，地点等方面的制约，能够自主化安排学习的时间，全面提高学生的操作能力，以及知识学习的能力。第二，利用网络教学平台为基础，充分发挥教师的作用，在现场工作中利用教师的在线解答，培养学生的现场处理问题能力。
2.3课程考核评价体系的健全, 全面推进教学质量提升
在学习成绩的评价中，创新预防医学实践能力和综合素质培养方面，要考虑到实验方法，基本技能，综合设计等教学内容的特点，以此健全课程评价体系，促进整体教学质量的提高。第一，实验理论成绩占学习总成绩的20%，而考试的理论重点要是要考核学生的理论知识。第二，基础实验重点考查学生的动手操作能力，还有学生完成实验的质量。第三，在案例分析和综合实践中，重点考查的是学生的综合解决问题的能力，这部分占总成绩的25%。第四，在研究创新型实践当中，这部分需要突出的是学生的实践能力，创新能力以及团队合作精神的评价，所以考查中也要加强重视。
3结语
综上所述，目前教学改革的着力点就是教育创新，预防医学实践能力及综合素质培养体系同样需要加强创新，也就是要用专业化的教学资源，为公共卫生领域培养高素质人才。在实际研究过程中提出理论与实践相结合，创新精神培养以及素质提高的理念，进一步构建出宽覆盖，一体化、网络化和层次化的良好教学体系，从而成为健全层次化的实验课程考核评价体系的参考依据，对培养预防医学人才有着至关重要的作用。
参考文献
[1] 预防医学硕士研究生创新性教育模式改革构想[J]. 杨莉,黄开勇,王晓敏. 高教论坛.2017(01)
[2] 预防医学专业“五位一体”应用型创新型人才培养模式的构建[J]. 曾怀才,贺性鹏,贺庆芝,黄炼,单晓云,宋凤梅. 教育教学论坛. 2015(27)
