生命教育是关于生命的教育。它的宗旨便是让学生敬畏生命，尊重生命，爱护生命，认识生命的价值，积极地生活进而实现自身价值。但由于各种压力和生存条件所限，现实生活中青少年漠视生命的事件是层出不穷:高三学生弑师，清华大学吴谢宇弑母，某中学学生因失恋而跳楼……一桩桩令人触目惊心的事件，让我们原本和谐平静的校园充斥着一股血腥。作为教育者，我们不得不痛定思痛，深刻反省我们的教育何去何从，我们的生命教育是否跟得上时代的发展？
一、小学语文教学中渗透生命教育的作用
传统的语文课堂只留下了教师与学生们朗读课文的声音，一遍又一遍，仿佛要将每个字刻在脑中借以应付未来的一场场考试，又或者是只有教师一人对着讲台桌下一张张渴望求知的面孔，按照准备好的讲课稿逐字输出，课堂上除了教师讲课的声音便再也听不到学生们探讨的声响。简言之，传统的语文课堂枯燥乏味，忽视学生的主体地位，存在种种弊端。而在新课标的倡导下，开启了素质教育，语文课堂也颠覆了以往的教学方式。小学语文教师在注重传授知识内容的同时，更注重对学生们的思想情感的启发，启迪学生对于生命的思考。因此，通过在小学语文教学中渗透生命教育，可以提省小学语文课堂的丰富性，增添课堂的光彩，开拓小学生们的视野，提升小学语文课堂的学习内容，实现真正的寓教于学。
二、在小学语文教学中渗透生命教育的策略
（一）树立教育观念，强化生命教育意识
第一，教师要树立正确的生命教育观念。教师是生命教育的实施者，只有其具备正确的生命教育观念，学生才能在语文学习中接受到积极向上的生命教育。因此，语文教师应树立良好的生命观，把握生命教育契机，身体力行，对学生进行生命教育，帮助学生树立正确的生命意识，让学生学会尊重生命和热爱生命。
第二，教师要养成良好的反思习惯。教师是课堂教学的组织者，也是教材知识的传授者。教师不仅要形成正确的生命教育观念，还要养成良好的反思的习惯，在反思中不断提高生命教育的效果。对此，学校要定期考核语文教师对生命教育的认识，对课堂教学行为的反思。学校可以邀请教育专家举办生命教育知识讲座，让教师汲取成功的教育经验，反思并完善自己的教学行为；或者外派教师到生命教育较为成功的学校进行考察学习，借鉴其他学校的成功经验，返校扩散，促使教师更好地开展生命教育。
（二）创新教育途径，丰富生命教育内容
第一，深入解读教材，挖掘生命教育资源。小学语文教材中蕴涵着丰富的生命教育资源，而且体裁多样，内容涉及领域较广，可以对学生进行全面的生命教育。教师在备课环节要认真研读教材内容，挖掘教材中的生命教育元素，丰富生命教育内容，有效开展生命教育，促使学生热爱生命、尊重生命，对生命充满敬畏之心。例如，六年级上册《只有一个地球》是一篇说明文，从“美丽可爱而又渺小”“资源的有限与面临的枯竭”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识。教师在教学时可以引导学生思考生命的意义，教导学生善待地球、珍爱生命，精心保护赖以生存的美丽家园。
第二，利用实践活动，丰富生命教育内容。语文综合性实践活动，是小学语文教学的一部分。教师可以组织学生开展以“热爱生命”为主题的语文实践活动，提前安排学生准备活动素材，如制作有关热爱生命的手抄报，搜集、整理与生命相关的故事等，然后让学生在课堂上展示自己课前的成果，表达自己对生命的感悟。教师还可以根据学生准备的相关素材开展辩论会，让学生充分阐述自己对生命的看法。
（三）优化教育手段，拓宽生命教育渠道
针对当前小学语文教学中生命教育形式单一的问题，教师要以学生的发展为出发点，认真反思课堂教学，大胆革新教学模式，拓宽生命教育渠道，及时渗透生命教育。
第一，激情导入，营造生命教育氛围。教师要重视多样化的课堂导入方法，结合教学目标和学生的认知需求，选取学生感兴趣的内容，营造良好的生命教育氛围，激发学生参与课堂学习的积极性。
如，在教学教材《金色的鱼钩》这篇课文时，教师先播放红军长征过草地的视频片段，同时深情地讲述：这是红军在二万五千里长征途中过草地的片段，茫茫草海望不到边际，在每块草皮下面都有可能是深不见底的泥潭，气候恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至，在这样艰难的环境下，红军战士凭借顽强的意志和无所畏惧、视死如归的大无畏精神，最终胜利会师。今天我们学习的课文《金色的鱼钩》就讲述了红军过草地时发生的感人故事。这样可以营造生命教育的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，强化学生对生命的认识，进一步拓宽生命教育渠道，全面提高生命教育质量。
第二，在阅读教学中实践生命教育。阅读是小学语文教学活动的主要开展形式之一。教师要引导学生走进文本，通过多种形式的阅读，感受作者的情感，感受人物精神，从而升华对生命的认识。例如，教材中《狼牙山五壮士》这篇课文主要记叙了抗日战争时期，八路军的五位战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。教师要引导学生运用泛读、选读、跳读、精读等多种阅读方式进行阅读，尤其要对课文后半部分进行精读，让学生在阅读中感悟生命的意义，提高生命教育实效。
第三，在写作中学会善待生命。写作教学是渗透生命教育的有效途径。例如，教师可以先为学生播放全国疫情防控的相关视频，让学生感受志愿者对生命的珍视和捍卫，然后指导学生以“珍爱生命”为话题进行写作练习。在写作教学时渗透生命教育，既能锻炼学生的写作能力，又能促使其形成良好的生命观念。
三、结语
总而言之，在教学过程中，教师应尽可能多地启发学生，与学生进行积极的互动和交流，从而为学生提供一个趣味盎然、充满生机与活力的语文阅读课堂，让学生在感悟文本的过程中体会生命的意义，实现人生价值。
参考文献
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