引言
相对于其它学科，化学具备更强烈的实践性，它本质上是一门依赖于实验的学问。许多化学观念和理论都可以通过实验来推导出来，因此，如果缺乏实验，那么化学知识也会变得复杂难懂。尽管如此，我们也可以注意到，过去的教学过程中，化学实验教学面临许多已经存在的问题，例如课堂的趣味性不足、实践教学的缺乏等，这些都对化学教学的有效性产生了影响，同时也妨碍了核心素质教育的执行。化学知识源于人类对自然现象的研究，目的在于提高生活品质，使我们的家园更加美丽。在各种化学反应过程中，我们经常会遇到一些对环境造成伤害的元素，若不采取适当的措施来处理这些元素，我们所依赖的生态系统将面临严峻的威胁。
一、在高中化学实验中培养绿色化学观的重要性
高考中的化学科目占据了重要地位，为了提高学生的考试分数并让他们能够进入一所优秀的大学，高中化学教师将全部精力投入到知识的传授上。然而，这也使得大多数教师对于绿色化学的理念了解不足，无法将其融入到化学实验教学中。我国的发展核心是环境保护，并坚持走绿色发展道路。尽管高中化学实验所产生的有害物质相对较少，但长期下来也会对环境带来一些负面效应。另外，高中生是未来社会主义的建设者，他们是社会活动的重要组成部分，如果他们缺乏绿色化学的观念，那么在未来的职业生涯中，他们将无法严格遵循这个原则，始终坚守着环保的主题，这将成为我国可持续发展道路上的阻碍。所以，在进行高中化学实验教育时，教师必须将绿色化学的观念融入其中，使得学生们能够培养出环保的认知和技能。只有这样，我们的国家才能真正迈向高效且绿色的发展道路。
二、如何在高中化学实验教学中渗透绿色化学观念
我们可以采取以下措施来在高中化学实验教学中渗透绿色化学观念：首先，我们需要确定化学实验过程中产生的废气和废水的类型以及其毒性，并制定相应的处理策略；其次，在化学实验室内设置垃圾桶，激励学生主动分类处理废弃物；然后，在化学实验过程中，引导学生理解化学物质的组成和用途，以便更深入地掌握化学知识；最后，在化学实验结束后，要及时清理实验设备，防止遗留的污染物对环境造成伤害。通过上述方式，我们能够有效地传播绿色化学的理念，让学生们了解到环境保护的重要性，从而培养出良好的环保习惯。
三、在高中化学实验中培养学生绿色化学观的策略
（一）优化流程，减少用料
为了提升学生的实践技能，让他们真正理解化学的基本原理，在实验教学过程中，教师通常会给予学生实践的机会，让他们自行完成化学实验。然而，由于学生对知识的掌握不足，实践技能相对较弱，他们通常需要消耗大量的化学资源才能得出预期的结果。这样不只会对环境造成破坏，也会导致原材料的浪费。因此，教师需要强化示范，适时为学生提供指导，以提升实验的成功率，同时还需要改进实验流程，尽可能减少材料的浪费。
比如，在进行二氧化硫漂白的实验时，教师需要深入阐述二氧化硫的属性，尤其要强调二氧化硫对人体的呼吸系统有刺激作用，若持续吸入，有可能引发各种疾病，同样，若一段时间内吸收的二氧化硫含量超标，也有可能引发窒息甚至死亡。此外，二氧化硫同样可能对环境产生破坏，这是引发酸雨的关键因素。一旦学生认识到了二氧化硫的潜在风险，他们将会更加谨慎地执行清洁试验，并且在接受教师的试验引导时，将变得更加专注。然而，当学生理解到二氧化硫的危险性和实验的步骤之后，教师仍然无法直接让他们亲自进行操作。首先，我们需要利用多媒体视频来分解实验流程，这样学生才能更深入地理解实验的各个环节。然后，教师会进行示范，向学生传授如何避免错误操作。最终，我们会把课堂交给学生，让他们独立完成实验。另外，为了减少化学物资的消耗，教师能够依照试验的难易程度，适当地把学生划分到各个小组，使他们能够借助团队的力量去进行试验。只要几个人齐心协力，实验的步骤就能变得更为标准化，成功的可能性也会提升。
（二）创新途径，减少污染
由于化学试验中的有毒成分相对较低，因此，当制定化学试验的方案时，教师往往并未将其与环境的关联性纳入考量，反倒是选择了基于知识的方式进行策划。然而，一些有毒成分能够在试验的过程中被吸取或采集。所以，在设计化学试验的时候，教师需要一直秉持着环保的原则，并且根据这个原则，不断改进试验手段，减少对环境的影响。
比如，在进行氢气和氯气的相互作用试验的过程中，教师能够使用凡士林来保护含有氯气的集气瓶，防止氯气流向大气，从而减少对环境的破坏。然而，在实际的化学反应里，氯气并未能和氢气彻底产生作用，因此，为防止试验期间的氢气流向大气，教师能够在试验期间添加强氧化钠溶液，这样就能让氯气得到最大限度的吸收。当进行污染严重且风险较大的化学实验时，教师不应该让学生独立完成，而应采取利用多媒体视频或教师示范的手段，以便于学生更好地掌握化学知识并理解反应机制。只有通过科学的实验路线设计，我们才能减少污染物的产生，达到环保化学的目标。
在化学实验教学过程中，我们需要重视环境保护，提升学生的环保意识和技能，这是达成绿色化目标的核心。同时，我们也需要关注化学实验的全过程，尽量减少化学物质的使用，降低化学物质的排放，以实现绿色化的目标。
（三）引入生活，指导行为
将绿色化学的观念融入到高中化学教育中，其目的在于使学生深刻认识到环境保护的重要性，并能够应用这些知识来处理日常生活中的一些污染问题。因此，教师应该引导学生将化学实验带入日常生活，这样不仅能帮助他们更好地理解化学实验，也能使他们认识到绿色化学对生活的价值，从而更积极地去寻找利用化学知识来改善环境污染的方法。
比如，当教师指导学生进行电解池的实验时，他们不只是要向学生阐述电解池的运作机制，也应该对电池进行深入的分析，让他们了解随意丢弃废旧电池的潜在风险。在这个过程中，教师可以激发学生将废物再利用，并用这些废旧电池来进行实验。当学生亲自进行电池的拆解时，他们可以直观地观察到废弃电池内的重金属，理解它们的危险性，并认识到环保的必要性。此次试验也可以帮助学生领悟到，适度地运用一些有毒物质，同样可以创造价值，进一步为他们应对环境污染问题，开启全新的思维模式。
结语
总的来说，在高中化学实验中引导学生树立绿色化学观，不仅有助于环境保护，也能帮助学生理解自己的责任，推动他们的全面成长。因此，教师需要改进实验流程、创新实验方法，并将化学实验融入日常生活。只有这样，学生才能真正理解绿色化学观念的重要性，提升环保意识，并在责任感的推动下规范实验步骤，提升实验效率。
参考文献
[1] 马志成.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索[J].天津师范大学学报(基础教育版), 2009, 10(1):44-47.DOI:10.3969/j.issn.1009-7228.2009.01.011.
[2] 马志成.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索[J].天津师范大学学报(基础教育版), 2009.
[3] 温磊.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育:00100-00100[2024-03-07].
