核心素养是教育改革中重点关注的内容，是当今学生需要具备的重要的素养。不同学科的内容和特点不同，导致核心素养的内容也存在一定的差异性。小学体育学科的核心素养是学生在掌握基本运动技能的基础上，不断提升其自身的身体素质，养成良好的运动习惯，最终促进其身心健康成长。
一、小学体育教学中培养学生核心素养的意义
培养体育核心素养的最终目的是促进学生健康成长与全面发展。在新课改背景下，原始体育教学中以介绍运用技能为主的授课模式已经不能满足学生的学习需求，彰显素质教育的重要价值。对小学生来说更是如此，他们的身心发育尚未成熟，而且社会经验尚浅，正是接受教育的最佳时期，在体育课堂中渗透核心素养能取得事半功倍的效果，促进身体素质和思想品格的共同提升。另外，体育核心素养涉及很多内容，教师要随之调整教学方法，多元化的活动能充分激发学生的学习兴趣，主动加入实践中，积极配合教师下达的各项指令，与同伴展开高效互动，充分感受到体育学科的魅力，并在运动技能、道德观念、合作精神、竞争意识等多个方面获得提升，成为一名全面发展的综合性人才。
二、小学体育教学中培养学生核心素养的策略
（一）合理组织运动，增强学生体能
体育是一门非常典型的实践性课程。一个学期内的大多数体育课程都是在户外开展的。这种课程组织方式为教师指导学生开展体育运动并增强学生的体能创造了极为便利的条件。体育新课标也明确指出运动能力是一项非常重要的学科素养，而教师合理组织体育运动有助于全面增强学生的运动能力。
例如，以长跑为代表的田径类运动对于锻炼学生的体能有着非常重要的作用，这些运动也是小学体育一项非常重要的教学内容。在长跑教学过程中，教师在班级内组织了一次“狩猎”游戏。每一次游戏共有八名玩家，其中四名玩家扮演“猎物”的角色，另外四名玩家扮演“猎人”的角色。“猎物”的起跑点领先于“猎人”若干米，信号发出后“猎人”和“猎物”同时开跑，跑步的距离便是整个长跑的总里程。在此过程中，如果一名“猎人”成功追赶一只“猎物”，双方立刻退出，“猎人”宣布胜利而被捕捉的“猎物”宣布失败。如果直至终点仍然有“猎人”未能捕捉到“猎物”，则宣布“猎人”失败，“猎物”获胜。这种趣味化的游戏组织方式在应用过程中第一时间便吸引了学生的注意力，学生纷纷踊跃参加，并且在自愿的原则下扮演“猎人”和“猎物”这两种不同的角色。
（二）加强运动指导，保障学生安全
新时期的教学理念主张充分尊重学生的主体地位。教师在组织小学体育教学的过程中也应当将这一观点坚定不移地贯彻下去。但尊重学生的主体地位并不意味着高度放权，也不意味着对学生的课堂学习行为不做任何干涉。这是因为学生的行为能力和思维意识还不够成熟，如果脱离了教师的有效引导和帮助很难取得良好的学习效果，教师加强对学生学习行为的指导有助于学生健康行为素养的培养。
例如，良好的锻炼习惯是健康行为素养的重要组成部分。每天参加跑步运动有助于学生身体素质的提升，有助于学生形成开朗乐观的态度，更是一种良好的锻炼习惯。为了帮助学生有效维持这一良好习惯，教师可以从以下几个方面进行指导。首先，教师进一步加强对学生跑步动作的指导。课余时间的跑步往往以慢跑为主，教师要指导学生掌握科学的慢跑节奏。比如两步一呼两步一吸的呼吸频率、每一步之间的幅度要大致与间距相同、整体的跑步速度要均匀等都是教师要指导学生进行的。其次，教师要对学生进行一定的监督。一个良好的习惯是需要学生长期坚持的，需要学生有顽强的意志力和自我约束能力。而小学阶段的学生这两个方面的能力相对薄弱，所以更加需要来自教师的引导和帮助。教师可以监督每名学生每天是否按时跑步，通过教师的监督帮助每名学生养成准时参加体育锻炼的好习惯，进而有效培养健康行为素养。
（三）理论结合实践，升华思想认知
体育虽然是一门非常典型的实践性课程，在组织教学的过程中也能促进学生运动能力的全面进步。但体育教学的最终目标不仅是体能素质方面的进步，同时也会涉及思想素质方面的进步。而思想素质层面主要是指正确的体育价值观和良好的体育道德和体育精神，这也是体育新课标所强调的体育品德素养。
例如，篮球是小学体育的一项重要教学内容，也是非常受学生喜爱的一种集竞技性、娱乐性于一体的运动形式。而篮球教学主要分为两个部分，一个是介绍篮球的理论知识，另一个是培养学生的篮球实践技能。介绍篮球的理论知识主要包括篮球运动的起源和发展、基本规则以及参加篮球运动的积极作用等内容。实践性训练主要是指指导学生掌握最基本的投篮动作，运球、行进间运球、三步上篮、中远投是典型的代表动作。而教师在篮球教学过程中要善于将这两个方面的内容结合起来，既要保证学生掌握专业的篮球技能，又要帮助学生在学习篮球知识的过程中形成良好的思想品格。在理论讲述的过程中，教师可以带领学生在室内上课，通过播放篮球纪录片的方式向学生介绍篮球运动。在观看完纪录片后，学生对篮球这项运动的思想认知得到了进一步丰富，对于自己学习篮球知识也产生了更深入的思考。
三、结束语
综上所述，核心素养背景下小学体育教学不仅要培养学生良好的运动技能，同时还要培养其良好的身体素质，使其养成运动的好习惯。在该教学理念的指导下，教师需要重新审视体育学科的教学理念，以体育素养为出发点，建立完善的课程体系，借助丰富多样的教学方式，高效地开展相关的教学活动，从而保证学生较高的学习质量，培养其良好的体育素养，促进其全面发展。
参考文献
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