时代的发展推进了教育教学的改革，教育理念的不断完善促进了教学模式的创新。信息技术在高中英语教学中的应用，改变了教师以往传统单一的教学方式。现代信息技术的开放创新、教学资源丰富和互动趣味性强等特点，为教师带来积极有趣的课堂氛围，构建了生动丰富的教学情境，以学生的学习主动性培育学生的学习思维，提升了英语教学的学习效率，加强学生的综合素养。教师应将如何熟练的把信息技术运用在英语教学中为重点教学目标进行探索。
一、通过信息技术优化课堂情境
教师训练学生理解单词词义、阅读理解和交互表达的能力时，最好的教学方式是以当堂所授学识为基础，创建科学适合的教学情境，营造活泼有趣的课堂氛围。通过信息技术，优化之前教师构建的课堂情境，能更好的营造师生互动的课堂氛围。多媒体丰富的教育资源会吸引学生的好奇心，激发学生对当堂知识的探索情绪，利用教师自己搜索的网上资源，拓展学生的学习视野，重难点的英语知识，要应用合适的教学情境，引导学生用形象思维结合现实英语现象去加深英语知识的理解。
在教学《Natural Disasters》时，利用多媒体技术手段，向学生展示1960年的智利地震。通过地震与海啸对城市破坏的震撼场景吸引学生的注意力，让学生直观感受的课堂学识内容的深刻含义。在讲述关键单元词义时，为学生展示提前备好的PPT幻灯片，以生动的图像结合词句释义，引导学生用形象思维记忆困难的英语知识，培养学生科学的词句记忆方式，锻炼学生将英语知识应用与生活现象的综合能力。课堂讨论时可以向学生提问“Where has there been an earthquake in China?”，用有意义且吸引学生的话题吸引学生主动参与课堂讨论活动，热情的与师生互动训练了学生语言沟通能力。进行这一环节时还可以结合多媒体向学生讲述中国的自然灾害，让学生直观的看到唐山大地震、西北旱灾大饥荒等自然灾害的图片和视频，学生能深刻体会到自然灾害对人类的危害，不仅增加了学生的知识储备，也培育了学生的道德素养和爱国情怀。教师要学会充分发挥信息技术开放性、资源丰富性的特点，提升课堂传授知识的丰富性。教师应提前构思好改课学习重点，怎样通过多媒体表达教材知识内容，用什么样的音乐烘托良好的课堂学习氛围，描述单元重点词汇时应选用什么样的图片视频刺激学生感官，激发学生的学习热情，加深学生对英文知识的含义理解。
二、通过信息技术丰富教学方式
多媒体和互联网的熟练应用，为教师带来了更多教学方式的运用和选择，合理的将信息技术应用与课堂教学中，会为学生构建有趣的课堂情境，更方便教师展开相关的教学活动。针对英文教材知识内容的多样、复杂特点，不同的知识传授需要采用不同的教学方式。
微课是近年来较为流行的教学方式之一，主要是帮助学生理解重难点的语法和单词。微课适合近些年学生教师较快的生活节奏，时间短质量高，且通过不同教师的教学能从多角度理解词句含义，有助于学生的记忆理解。教师在制作微课视频时，应考虑高中英语词句的多义特点，有针对的帮组学生克服知识重难点。比如传授“attend”一词时，教师可以剪辑出改词在相关电影和网剧作品的片段，吸引学生兴趣的同时，用影视中实际应用场景的运用来加深学生对英语词义的理解。并以此为契机，鼓励学生通过互联网资源进行英语知识的学习，通过微课或者美剧提升学生英文表达能力和审题理解能力。
思维导图的应用在信心技术为核心的教学模式中十分重要。通过多媒体技术手段勾勒出教材知识的框架，在课堂教学时引导学生完善思维导图，培养学生独立正确的学习思维。比如在教学《Travelling around》单元时，以教材知识为基础，用图像和视频资料制作知识框架和思维导图，秘鲁和中国的旅行作者的深刻体会是什么，国内外旅行中涉及到的重点词汇有哪些，这些都用生动的图像资料完善学生的思维导图，明白课堂的知识重点，独立对当堂知识进行梳理。课堂是也能提问学生“Where have the students traveled?”，引导学生使用传授的语法知识进行回答，锻炼学生英文词句在现实场景的运用。也可以用图片和视频播放旅行时所注意的事项，增加学生的知识储备。最后放出提前备好的景色图片和视频，如中国的华山、杭州西湖等景色，熏陶学生的人文情怀，拓宽学生的景色视野。
三、通过信息技术拓宽学生人文视野
教师在教学英语知识时，要注重学生综合素养的培养。传统教学方式下，教师对教材知识一板一眼的讲解，无法让学生对所学知识产生共情，体会不到英语知识的重要性，难以结合社会现象理解文章表达的深刻含义。学生的知识面局限在当堂所授教材知识中，体会不到中西文化的差异，更易被文章知识的观点误导，不能正确的将英文知识应用于现实场景中。教师应以学生为本，注重学生的视野拓展和学习能力的全面发展。
在教学《Languages Around the World》单元知识时，应精心准备教材知识相关的网上资料，让学生能够正确全面的了解汉字的发展历史，通过对甲骨文到小篆的演变理解到中国文字的博大精深，培养学生的民族自豪感，正确认识到英文知识对日后学生发展的重要性，做到以形忆字，以中文的演变培养学生的形象思维，印证的学习英文的词义。进行课间活动时，提前搜集各国的特色语言文化和节日传统，向学生提问“What world and local cultures do students know?”。学生分组热烈讨论，用当堂语法组织语言回答教师，教师要注意构建学生表达平台，培养学生表达沟通的能力。在课堂上放映相关的图片视频，或者剪辑能表现各国特色的影视片段，结合课间所完善的知识矿建和思维导图，让学生进行实时的知识巩固。学生在信息技术的帮助下，直观的了解各国文字发展和文化差异，提升学生的学习视野，也促进了学生的综合发展。
四、结语
总之，高中是学生学习能力培养和综合素质发展的重要阶段，教师一定要在高中英语教学中熟练的融入信息技术，优化教学方式，提升教师自身的专业素养，让学生深入多媒体技术创造的课堂情境，拓展学生的学习视野和人文情怀，丰富自身的知识储备，提升英语知识在现实场景中的应用能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]高亮.信息技术在高中英语教学中的运用探讨[J].中学生英语,2022(48):89-90.
[2]王梦醒.新理念背景下高中英语教学中信息技术的运用[J].中小学电教,2022(12):36-38.
