在现代教育体系中，体育与健康课程扮演着愈发重要的角色。为达成全面发展的教育目标，对学生的运动技能和健康标准提出了更高要求。教育者与决策者正致力于探索更为高效的体育教学途径。学练赛评一体化作为一种新兴教学模式，正逐步融入小学体育课程。该模式融合了学习、练习、竞赛及评价，旨在提升学生的体育技能与健康水平，同时培养其合作精神和全面发展的潜能。
一、小学体育课堂教学中实施学练赛评一体化的意义
学练赛评一体化模式确保学生在学习的每个阶段都能获得实时的反馈和评估，帮助学生及时调整学习策略，弥补技能和知识的不足。教师也能基于这些即时反馈，灵活调整教学计划和策略，使教学更加个性化，满足不同学生的特定需求。此外，这种一体化的教学模式促进了教学资源的优化配置。通过整合学习、练习、比赛和评价，学校能更加高效地利用教学资源，减少重复和浪费，提升教学质量。这不仅有助于学生获得更加丰富和多样的学习体验，也让教师能更加专注于教学内容和学生的个性化需求。
二、小学体育课堂教学中实施学练赛评一体化的策略
（一）课程设计优化
在学练赛评一体化措施下，小学体育与健康课程改革的一个核心策略是课程设计的优化。优化的过程不仅是一个科学和细致的计划，也是一个持续迭代和改进的循环。在这一策略中，学习、练习、比赛和评价被有机地整合，以构建一个动态、互动和学生中心的学习环境。首先，教师要对学生需求深入理解。每一个学生都是独特的，他们有不同的学习节奏、兴趣和潜能。因此，教师在课程设计中应当是灵活的，能够适应不同学生的需求和差异。在具体操作上，可以通过设计多元化的教学内容和活动，引入不同难度和类型的任务和挑战，满足不同学生的学习和发展需求。其次，实践和实验是课程设计优化的关键元素。体育课程不仅是理论学习，更是技能和习惯的培养。因此，课程设计应当包含丰富的实践活动和实验任务，让学生能够在实践中学习和成长。例如，可以通过设计各种体育游戏和活动，让学生在玩中学，自然而然地掌握体育技能和知识。同时比赛是充满趣味性的，小学生的参与兴趣比较高，能够让学生在比赛中加强对体育运动项目要点的掌握，并且还能让学生在比赛中体验成功的乐趣，以此保证体育教学的有效性，促进学生实现全面发展。最后，评价和反馈是优化课程设计的另一个重要方面。有效评价不仅能够准确地反映学生的学习成果，也能为教学提供及时和有效的反馈，帮助教师调整教学策略，学生调整学习策略。在这一过程中，高度重视形式和方法的多样性。除了传统的测试和评价，也可以引入自我评价、同学评价和教师评价，构建一个多元和综合的评价体系。
（二）创设生动情境
“学”作为“学练赛评”一体化教学的基石与核心，其重要性不言而喻。在小学体育课堂上，要确保学生积极参与体育活动，发挥主观能动性，为后续的“练、赛、评”环节奠定坚实基础。为此，教师必须不断优化和创新教学方法，充分利用信息技术和日常生活素材，营造出富有吸引力的教学情境，激发学生主动学习的热情，让他们怀揣着好奇心步入体育课堂，深刻体验体育运动的独特魅力。
以足球教学为例，为迅速吸引学生的注意力，教师可以在课程开始之初，讲述足球的悠久历史与现代发展，从足球的起源到各大足球联赛的繁荣，再到足球经济的影响力，以此激发学生的好奇心与求知欲。同时，穿插介绍经典足球战术和球员搭配，让学生在掌握足球技能的同时，深刻理解足球运动所蕴含的“拼搏、成就梦想”的精神内涵。此外，教师还可以借助信息技术，设计如“猜一猜”或“连连看”等趣味游戏，融入足球明星元素，通过生动的讲述或视频展示经典足球瞬间，从视觉、听觉等多重感官上刺激学生，进一步提升他们的学习兴趣。随后，再开展足球基本技能教学，利用信息技术分解动作，让学生更直观地理解和学习，从而取得事半功倍的教学效果。
（三）课内比赛常态化
传统的体育教学往往侧重于知识与技能的传授，却在一定程度上忽视了比赛在促进技能学习方面的积极作用。而在“学练赛评”一体化教学模式下，教师需要紧密结合教学内容及课堂实际，灵活设计小组赛、个人赛及趣味赛等多种形式的比赛活动，以此帮助学生巩固和提升体育知识与技能。在组织课堂竞赛时，营造一个良好的比赛环境和优质的训练氛围至关重要，这能激励学生积极参与竞赛活动。在比赛中，学生不仅能够通过实践来检验所学技能，还能在竞技中锻炼意志力和团队协作能力，实现以“赛”促“练”的目标，同时推动课内比赛的常态化。
以高年级“篮球战术”教学为例，教师可先向学生介绍篮球的基本战术，如二攻一、传切配合等。待学生初步掌握后，组织他们进行传接球的自由练习，以加深动作感受。随后，开展“3V3对抗赛”，学生自由组队，三人一组，两大组进行半场三对三篮球比赛。教师担任裁判，通过罚球决定发球方，并维持比赛秩序。在比赛过程中，教师可适时提问，如“如何运用战术才能更有效？”“传球时如何避开对手？”等，以引导学生思考并提升实战能力。比赛结束后，教师需对学生的表现进行总结评价，评估其战术掌握情况、团队协作能力等，从而构建一个系统、完整的体育课堂。
三、结语
全面发展是每一个学生的基本权利和学校教育的核心目标。学生在学练赛评一体化的框架下，有机会在健康行为、团队合作和体育品德方面实现全面的发展。教师要及时更新教育观念，根据“学练赛评”一体化教学的需要，根据学生的具体情况，对“学”、“练”、“赛”、“评”进行不断地改进与创新，营造乐学、乐练、能赛、会评的教学氛围。
参考文献：
[1]朱丽群.“学练赛评”背景下小学体育教学策略研究[J].教师,2020,(16):78-80.
[2]曾方.小学体育“学练赛”一体化教学的实施策略研究[J].教师,2021,(16):69-71.
