1引言
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。职业教育大有可为，也应当大有作为。要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。
中等职业教育是高中阶段教育的一部分，包括中等职业技术学校、职业高中、成人中专、中等技工学校、职工中等专业学校、职业中专、高等职业技术学校和高等职业学校里的中职学校。它为社会输出现代化技术人员，在整个教育体系中处于重要的位置。一直以来，党和政府对中等职业教育高度重视，2012年开始，农村中等职业教育全部免费，中等职业教育教育教学改革也取得明显成果。中职教育越来越受到家长和学生的认可，中等职业教育正迎来难得的发展机遇。但是，中等职业教育发展过程中，也遇到了不少困难和亟待解决的问题，其中，中职学生的教育、管理、培养是值得重视和研究的课题。实践育人是各级各类学校育人重要模式和载体，实践证明，实践育人在学校育人体系中占有越来越重要的作用，在中职学校加强实践育人的研究应该得到重视。
何谓实践育人？实践育人是指以学生获得的理论知识、间接经验、操作技能和实践能力为基础，开展与学生的健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、导向性的实践活动，加强对学生的思想政治教育并促进他们形成高尚品格、祖国观念、人民观念、创新精神、实践能力、团队精神、合作能力的新型育人方式。
2中职学校做好实践育人工作的内生动力
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，强化顶层设计，加大支持力度，推动产教融合，逐步形成了具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系[1]。中职教育相比普通高中教育，更强调应用性、实践性和实际操作能力的培养，正是这种特点突出了中职学校实践育人的现实性和紧迫性。
2.1实现中职教育育人目标的要求。
中等职业学校的育人目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
中等职业学校以培养中等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。从以上要求可以看出，人才培养更强调应用性、社会适应性。从人才培养科学、规律以及经验来分析，中等职业学校要加强学生把所学理论应用于生产和社会实践的能力，增强学生的社会适应能力，只有走坚持教育与生产劳动和社会实践相结合；坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习的这条必由之路[2]。在中等职业学校育人体系中，把实践育人放在更突出的位置是适应时代发展人才培养的要求，也是切合中等学校自身发展雪瑶的要求。
2.2 当前中职教育教学改革的要求。
中等职业学校要培养合格的人才必须进行教育教学改革，通过改革，使中等职业教育教学更适应中职院校人才培养要求，更符合学生成长成才的要求。当前中等职业学校教育教学改革的趋势是，深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例，规范教学。积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时一般占总学时的三分之二。要按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的专业课程结构，设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。进一步推进学生在取得学历证书的同时获取职业资格证书工作。广泛开展职业院校技能竞赛活动，使技能竞赛成为促进教学改革的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容[3]。
从目标来看，要把素质教育贯穿人才培养始终；从课程和教学体系改革来看，更突出应用性和实践性，突出理论知识的应用，实践能力的培养；从培养方式来看，更突出工学结合的教学模式；从人才就业趋势看，更强调为生产第一线岗位培养技术人才。总之，今后中等职业学校的教育教学改革将通过应用性、实践性更强的课程体系，以工学结合为支撑，为生产第一线培养应用型技术人才。这个目标的实现为中等职业学校实践育人发挥作用提供了更大的舞台、更好的机遇。
2.3对中职学生现状的主动适应。
中等职业学校学生现状存在以下几个主要问题：第一是文化基础差，生源质量普遍不高。他们学习自觉性差，缺少学习的动力，自我管理意识淡薄，自控能力差；第二是学习上普遍表现出不自信。由于有以前学习的挫折，学习表现出缺乏自信心，不想读书又不得不读书，到家里瞒着家长，到学校应付老师。第三是性格活泼，有较为鲜明的性格特点。他们缺乏对文化课的兴趣，但是活泼好动，对新事物有着好奇心，有的动手能力突出，同时希望被理解，被重视，被关怀。
中等职业学校的教学主体是学生，学生的个体素质水平、学习兴趣等决定了学生受教育效果的好坏。从目前中职学校学生的学业水平来看，总体上是跟普通高中是有差距的，他们或者是有不良的学习习惯，或者是学习兴趣不高等；从整体的素质来看，思想水平、个人修养以及行为习惯也是不容乐观的。从进校后的学习兴趣来看，他们对说教性的思想教育“昏昏欲睡”，对实践性体验活动参与热情高；对理论知识感到乏味，对实践、实验及动手操作较感兴趣。中等职业学校教育教学必须注意到这个事实，主动适应学生的现有素质水平和学习兴趣，以能提高学生学习兴趣和积极性的实践课程设计吸引学生，以丰富的社会实践活动让学生在参与中接受教育。
3 中等职业学校实践育人的方法体系探索
中等职业学校实践育人是中等职业学校育人体系中重要的一环，要加强对中等职业学校实践育人重要性的认识，在实践育人体系构建、内容丰富、途径拓宽、载体创新等方面进行探索，为中等职业学校实践育人取得实效打下坚实基础。
3.1构建完善的中等职业学校实践育人体系。
中等职业学校实践育人体系包括目标体系、内容体系、保障体系、考核评价体系等[4 ]。目标体系应该包括思想素质、学习能力、基本素质、专业技术素质、心理素质、创业与创新能力等，要针对目标体系，选择相应的实践育人内容、载体和方法，并使他们为实践育人目标的实现发挥合力作用。内容体系包括教学实践、生产科技、社会创业、管理、劳动、军事、艺术、德育等。在新的形势下，随着中等职业教育更加适应社会的发展和教学改革的深入，实践育人内容将会逐渐丰富。保障体系包括领导重视、完善的规划、经费保障、时间保障、基地保障等。只有建立完善的保障体系实践育人目标才能落到实处。考核评价体系包括对目标、环境、实施主体、实施客体的评价等，要建立目标评价的宏观与微观、定量与定性、社会效益与经济效益、现实发展与可持续发展的分析评价机制，使实践育人考核评价体系更能促进目标体系的实现。
3.2丰富实践育人的内容。
实践育人的内容不是固定的，社会和时代的发展、教育教学改革的需要、学生成长成才的要求都需要实践育人内容的丰富和途径的拓宽。当前要重点发挥好工学结合培养模式、校园文化建设在中等职业学校实践育人中的作用。中等职业学校工学结合培养模式就是新形势下实践育人新的内容和途径，工学结合就是学生又学习又工作，而且是在真实的工作环境里工作。学生工作有报酬、接受企业的管理，学校有严格的过程管理和考核，并给与相应学分。通过工学结合学生将会提高理论应用于实践的能力、在真实的工作环境里培养过硬的操作、动手能力、团队合作精神、纪律意识和吃苦耐劳品质。中等职业学校的校园文化建设要结合中职院校的特点，突出职业性、实践性。在日常的校园文体活动之外，应该结合本院校专业特点，开展丰富多彩的课外专业活动，扩大覆盖面，让更多的学生参与到活动中去；开展形式多样职业精神、职业素质的教育活动，把企业师傅请进学校给学生现身说“法”，让学生走进企业接受教育；把校园文化与企业文化相结合，把先进的企业文化建设理念引进校园文化建设；收集职业案例，开展向优秀职业人学习活动。
3.3发挥传统实践育人载体的作用。
社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工俭学等社会实践活动是实践育人的重要载体。中等职业学校的社会实践活动承担着引领人、培养人、服务人的任务。中职学校实践育人要以主题实践活动为载体对学生进行革命历史、革命精神和理想信念教育；要以志愿者活动为载体让学生在参与中体验为人民服务的宗旨，在参与中受到教育，提高自身的精神境界。要结合中等职业学校专业特色，以组织学生成立课外兴趣小组、建立学生创新工作室、组织技能比赛等为载体，增强学生学习专业知识的兴趣，提高学生的专业能力和创新素养。要以培养学生自身素质和社会适应性为目标，鼓励学生进行社会调查、勤工助学、课外兼职等工作，让学生了解社会，提前接受社会的考验和洗礼，提高社会适应性，增强融入社会的能力。
3.4创新中等职业学校实践育人方式、方法。
要结合中等职业学校育人特点，在学生团建工作第一线塑造人；技能大赛的第一线锻炼人；在实习岗位的第一线磨练人。中等职业学校学生团建工作是中职院校培养社会主义合格接班人的引领性工作，重点在培养学生对共产主义的信仰和对党的忠诚，不但要学理论，更要注重实践，要设计新颖的载体让学生实践中接受党的革命传统和革命精神教育，在实践中践行全心全意为人民服务的宗旨；要把灌输与熏陶相结合，在进行理论灌输的同时，注重让学生在活动中受到先进理论与思想的熏陶，进而内化为自觉的意识和行动。对入团积极分子必须要求他们参与到志愿者活动和公益活动中去。技能大赛是培养学生专业能力、锻炼学生意志品质的良好平台，要在技能大赛的整个过程中体现对学生的教育和培养。在组织工作中，鼓励学生勇于接受竞争和挑战，积极参与；在实施工作中，培养学生一丝不苟、专业、敬业的职业精神，全力争胜；在比赛结束后，教育学生胜不骄、败不馁，善于总结经验。职业院校的学生在实习中，都要走到工作第一线去，在实习中，他们要有逐渐适应的过程，在第一线工作，他们将要适应全新的环境，所以这里是磨练他们的好地方，在这里他们必须学会吃苦、必须树立纪律意识，必须单独处理复杂的工作关系和人际关系[5]。所以，学校一定要为学生搭起这个平台，用好这个平台。
4 结语
当前，中等职业学校实践育人机遇良好，中职学校应该抓住机遇，结合自身特点，加强实践育人理论研究和实践探索，发挥实践育人在中职学校育人体系中的重要作用，为国家培养合格的人才。
参考文献：
[1]教育部.关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[Z].2012.9.
[2]教育部.关于加强职业教育人才培养工作的意见[Z].2018.10.
[3]教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见[Z]2008.
[4]徐锦丽: 探析新形势下中职学校实践育人模式的构建—以德育工作的育人模式为例[J].广东职业技术教育与研究,2016(15).
[5]于虹,周斌.搭建实践活动平台培育新时代法律人才[J].开封教育学院学报,2014（3）.
