引言：在小学语文教育教学过程中，培养学生自主学习的意识至关重要。将小学语文教学和心理健康教育结合在一起，并结合每个学生个体发展的不同需求进行教学，不仅是一种创新，也是坚持从孩子的特点出发，提高学生学习效率的有效途径。教学时，将小学语文教学方案与活动根据学生的学习情况来制定教学计划，这样才能使学生更好的投入语文课程的活动中，从而，促进学生能够获得更加丰富的知识。那么在本篇文章中本人将以多年的教育经验和教育理念，针对在核心素养背景下小学语文如何渗入心理健康教育,展开研究，并提出相应的教学方式，希望我的教育教学方法能够给广大的读者借鉴。
一、结合教材内容，挖掘积极心理
在小学语文课程教学中，如果想要把小学语文课程与心理健康教育融合在一起，那么就必须深度挖掘藏在语文教材中的心理健康教育的元素，去寻找两者之间切入点，让学生更容易理解内容，归纳总结方法，为后续学习打下坚实的基础。例如：以小学语文统编教材为例，当老师在讲解到四年级上册第四单元第十三课《精卫填海》中小精卫为了能将东海填平，明知大海不易填平却仍旧不远万里从西山衔来树枝和石块，从而展现了精卫做事情不怕艰苦、顽强努力、锲而不舍的精神。学生通过自我学习能够理解课文中主人公在遇到困难时依然坚持不懈地努力的精神，教师抓住生成鼓励同学们遇到困难时不要轻易放弃，不要过于依赖他人，要勇敢面对困难，积极处理遇到的难题。教师除了要让学生感受文本中的人物形象之外，还需要在上课时提出生活问题，如：你觉得精卫最值得学习的是什么精神？你的身边有这样的人吗？激发学生寻找生活中的“精卫”形象的欲望，从文本走向生活，让“精卫”的形象立体可感，这样才能够使学生学得更扎实有效。
二、结合实际教学，激发积极心理
处在小学阶段的学生求知欲和好奇心是很强的，所以教师要全面渗透心理健康教育，改变以往单方课堂面讲解语文知识，而是要结合语文课程展开心理健康教育内容，寻找两者之间的冲突点，引导学生学习，从而增强学生心理健康方面的素质，促进学生良好的身心健康成长。例如：教师在教学统编教材三年级下册第三单元《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的时候，可以结合学生在日常中的古诗积累和学习情况进行教学研究和教学设计。课前，老师可以引导学生收集有关重阳节的习俗和相关习俗的资料，以便学生在老师上课组织教学时明确本首古诗的创作背景，促进学生能够更加积极地参与到课堂学习中来。此外，教师可以以此为契机激发学生的学习积极性，排解他们不良的学习情绪，从而通过实践活动来渗透心理健康教育，比如：教师可以鼓励学生在课下收集各种传统节日的诗句，在下节课进行课堂演讲和讨论，创设恰当的情境激发学生的表达欲望，提高学生的语言表达能力，培养了学生的上进心，为他们今后的语文学习和心理健康打下基础[2]。在笔者看来，这样的教学方法对于教师教学和学生的发展是非常重要的，因此可以根据教学情况进行高效推广。
三、重视语文阅读 融合积极心理
阅读作为语文学习中不可或缺的一部分，对于提高学生的语文学习能力有着重要的作用。因此，在日常的小学语文教学中，教师可以积极引导学生进行课内和课外的阅读，在阅读过程中，老师还应该根据学生的学习情况和对知识的吸收程度进行阅读任务的分配，从而锻炼学生的自主阅读的能力和对于语文文本的剖析能力[3]。例如：在统编教材五年级下册第六单元中，教师在教学《田忌赛马》时，可以引导学生自主对文章进行阅读和理解，梳理出田忌赛马的策略，把握好文章的中心，感受田忌的足智多谋。在课堂点拨时，老师可以根据学生对本课知识的理解程度展开教学，使学生能够在教师的引导启发下进行阅读学习。此外，教师可以给学生布置相关的阅读作业，引导学生进行有目的地阅读，并根据自己阅读的书目和内容写下来自己的读后感和自己学习到的人格品质，激发学生积极的学习心理。在阅读中促进学生感受到故事中人物的美好品格，提升学生阅读审美能力，争取建立一个积极的人生观和价值观。在平时不断阅读的过程中，学生能够在不同的故事中体会到作者想要表达的情感，发现不同的语言美、情节美、人物美……为学生良好行为的养成推波助澜，从而实现小学语文教学与心理健康教育的顺利融合。
结束语：综上所述，结合上文所介绍的有关基于核心素养背景下教师如何展开高效心理健康教育的研究可知，教师可以通过结合学生实际情况开展教学实践活动。教师一定要按照小学语文教材内容的编排，充分挖掘教材内容、教学过程与心理健康教育的交叉点，根据学生的学习态度展开有效的阅读教学，并渗透心理健康教育。我相信把语文教学与心理健康教育的渗透有效融合在一起，可以使学生更有效地学习语文知识，促进教师教学目标的顺利实现，为今后的语文教学打下坚实的基础。
参考文献
[1]欧阳杰. 核心素养视域下小学语文实践性作业设计[C]//.教育理论研究与实践网络研讨会论文集（专题一）.[出版者不详],2022:13-15.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.060037.
[2]孙红. 语文教学,源于生活——关于小学语文教学生活化研究思考[C]//.教育理论研究与实践网络研讨会论文集（专题一）.[出版者不详],2022:220-223.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.060092.
[3]万思群. 小学语文教学中的多元化教学方法分析[C]//.教育理论研究与实践网络研讨会论文集（专题一）.[出版者不详],2022:334-336.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.060122.
