前言
教师应围绕素质教育和新课改的大背景调整教学手段，逐步优化教学对策，整合多种现代化的教学方法，真正实现减负提质增效，确保小学数学教学能够更上一个台阶，促进“双减”的顺利落地。
一、转变教学观念，提高教学重视程度
首先，我们要以“双减”政策为基础，不断加强对学生数学能力的培养，提高他们的学习兴趣和学习积极性。其次，在日常教学中，教师要认真分析学生的特点和需求，积极开展有针对性的教学活动。同时，我们还要把数学教学与其他学科的教学有机结合，努力构建起多元化的课程体系，使学生能够在知识、能力、素质等方面得到全面发展。最后，作为教师，我们应该树立正确的教学观念，充分认识到“双减”政策对学生学习和教师职业生涯所带来的深远影响。我们要将自己的工作重心放在“减负”上，真正做到因材施教，关注每一个学生的成长。
二、构建完善的课程体系，构建新的知识体系
教师要以“双减”政策为导向，充分发挥课程的育人功能，构建具有开放性、动态性和发展性的小学课程体系，进一步完善学校教学体系，打造个性化学习空间，满足学生多样化的学习需求。
第一，建立科学的课程体系。数学学科作为基础学科，与其他学科有着千丝万缕的联系，所以在实际教学中，教师应该把数学知识与其他学科有机地融合起来，形成一个完整的知识体系。通过整合知识点，可以让学生更好地理解数学概念，提高数学思维能力；通过整合知识内容，可以帮助学生掌握各种数学方法和技能，从而提高学生的数学素养。
第二，培养学生的综合应用能力。数学是一门综合性很强的学科，它不仅包含了数量关系、空间形式、图形运动等方面的知识，还包含了测量、统计等方面的知识。因此，教师在授课时要注重对学生进行综合能力的培养，如计算能力、推理能力、分析能力、解决问题能力、空间想象能力等。
三、丰富教学手段，创新教学方法
“双减”政策下，教师应着力培养学生的思维能力和实践能力。为了更好地提高课堂教学效率，教师需要不断丰富教学内容，创新教学方法。比如，在教学《分数的初步认识》时，可以采用以下方法：首先，让学生自己动手操作，然后把这些材料收集起来，并进行分类整理。这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的观察能力和动手能力。其次，通过游戏来巩固所学知识。例如，可以设置一些简单的问题，让学生用自己喜欢的方式回答，或者是对某个问题进行讨论。再次，可以利用多媒体技术来辅助教学。通过视频、图片等形式呈现数学知识点，让学生更直观地理解和掌握相关概念。最后，将知识与生活相结合，引导学生从身边的事物中找到数学规律。
四、开展生活化教学，降低数学学习难度
小学阶段的数学知识相对抽象，对年幼的小学生而言理解难度较大，解决这一问题的策略之一是引入生活化的教学方法，这不仅能降低学习难度，还能显著提升学生的学习热情。生活化教学的核心思想是将抽象的数学概念与学生的日常生活紧密相连，让学生通过解决实际生活中的问题来理解数学原理，从而在真实情境中掌握数学知识。例如，将学生们所熟悉的购物场景融入数学课程，通过计算商品价格、比较价值大小、预算购物花费等活动，引导学生实践加减法、百分比以及小数等基础数学知识。此外，设计一些创意十足的数学游戏，比如“扮演小小银行家”，让学生在玩乐中学习货币的应用和基础理财知识，这样的教学方式不仅使教学内容生动有趣，也大大增强了学生对数学的兴趣。通过生活化的教学方法，小学数学学习的难度可以得到有效降低，学生的学习兴趣和主动性得到提升，使得数学学习更加贴近学生的生活实际，更好地响应“双减”政策，提升教育教学的品质和效果。
五、开展合作学习，解决数学学习重难点
在实践“双减”政策的过程中，采用合作学习方法来攻克小学数学教学中遇到的难题显得尤为重要。鼓励学生以小组形式相互协作，探讨数学难题，并共同完成学习目标，合作学习不仅促进学生对数学知识深层次的理解，还锻炼了学生的团队合作能力、批判性思维和解决问题的能力。在实践中，教师可以根据学生的具体需要，将他们分配到不同的小组中，针对一些数学学习中的关键难点进行集中攻关。比如在分数的学习过程中，通过设置与日常生活紧密相关的问题情境，激发学生的讨论和互动，不仅加深了对分数知识点的理解，也让学生在实践中学会了如何表达自己的观点，倾听他人的想法，并与他人合作寻找最佳的解决方案。合作学习通过小组内成员间的积极互动，使得成绩较差的学生能够从同伴那获得及时反馈和支持，而成绩较好的学生在帮助他人的过程中，也能进一步巩固自己的知识点，实现知识的有效共享。要成功地实施合作学习，教师需要细心规划和组织每一次活动，这包括小组的划分、任务的安排和互动的指导等。这要求教师根据学生的实际情况灵活调整，同时通过不断的观察和反馈来优化教学策略，确保每位学生都能在合作学习中找到自己的位置，促进学生的共同进步。通过实施合作学习，不仅能有效地解决小学数学教学中的重难点问题，还能培养学生的综合素质，为他们的全面发展打下坚实的基础，完全契合“双减”政策的要求。
六、布置实践性作业，做到减负增效
在开展小学数学教学的过程中，引入实践性作业成为一个不可或缺的环节。这种作业设计方式着力于把抽象的数学知识与学生的实际操作相结合，既减轻了他们在课外的学习压力，又让学习过程充满了乐趣，有效地提升了学生对数学的学习热情。设计实践性作业时，可以紧密联系学生的生活经验和兴趣，鼓励他们把课堂所学应用于日常生活之中。比如，让学生制定一个家庭预算，运用加法、减法和百分比等数学知识来管理家庭财务；或者布置一个测量家中各个房间面积的任务，通过这一方式，学生不仅能够应用几何知识，还能在实际操作中加深对相关数学公式的理解和记忆。实践性作业也是激发学生探究欲和创新思维的良方。在真实的、有意义的任务中，学生能够主动地探寻问题、分析问题并尝试解决问题，这不仅能够极大地提升他们解决实际问题的能力，还能增强学习的自主性和自信心，促使学生在各方面都得到均衡发展。
结语
总而言之，在“双减”政策的推动下，小学数学教育迎来了新机遇与挑战。以上策略不仅紧跟教育改革的步伐，更关键的是，它们成功点燃了学生对数学的热情，培育了他们的创新能力和实践技巧，为学生的全面发展提供了坚实的支撑。
参考文献
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