引言：
思政教学课程的有效开展不仅能够促进高职院校学生的核心素养培养质量，同时也能为学生未来的学习和发展起到深远的影响作用。因此为了能更好地加强红色经典美术作品在实际思政理论课程的融入质量，相关专业教师应当进一步优化自身的教学理念，通过进一步挖掘新中国成立初期30年的经典美术作品和国家提出的相关思政教学方针作为自身的指导方向，同时对于目前的整体思政理论课程教育学内容存在的相关问题进行有效优化，最终不仅能够构建更加全面细致的思政理论课程培养体系，同时也为能大力弘扬社会主义核心文化发展和繁荣起到深远的积极促进作用。
一、红色经典美术作品融入艺术类高校思政理论课程教育的重要性分析
（一）有利于促进学生群体的爱党爱国意识
随着近些年来国家经济建设的不断迅猛发展，人民的日常生活水平也得到了长足的进步，这样的和谐发展环境在一定程度上削弱了生长在和平年代高校学生群体的爱国主义培养质量。这样的实际情况不仅影响了学生之后的未来发展，同时也对于学生核心的三观构建产生了一定程度的片面影响。为了能够更好地优化这样的实际问题，从而更好地帮助学生进一步加强自身的爱的爱国意识，相关思政理论课程应当进一步有效应用红色经典美术作品的相关内容，从而不仅能够结合对于相关作品画面的有效剖析和画面背后故事的深度挖掘来帮助学生进一步了解中国共产党带领全国人民取得胜利的光荣历史。[1]这样的教学工作开展不仅能够更好地激发学生对于美术作品的情感共鸣，同时也能够在潜移默默地引导过程中进一步加强自身的国家和民族认同感，并为后续的相关思政理论学习和深化延展起到了深远的铺垫作用。
（二）有助于促进艺术类高校学生参观的正确构建
由于艺术类高职院校的学生群体由于还处在长期接受理论知识的学习过程中，因此自身的三观建立往往并不能够通过广泛的社会实践活动和经验进行快速的确立，而是通过相关的抽象理论知识进行模糊的影响。因此学生这样的三观构建形式和整体效率往往相对较低，并且很多学生的观念往往受到周边环境和不良媒体的深刻影响，最终影响了整体思政理论课程的教学引导质量。为了能够更好地解决这样的实际问题，相关教师应当进一步结合红色经典美术作品的有效融入，从而更好地针对作品背后的相关人物和故事进行更加深入的挖掘。相关教师通过高度概括和总结歌曲和人物彰显出的爱国主义和奉献精神等核心观念，不仅能够帮助学生加强自身的三观正向影响，同时也能够在另一方面为学生之后的正确思政理论体系构建起到深远的促进作用。[2]尤其是在资本主义意识形态蔓延在社会各个阶段的重要时期，通过红色经典美术作品弘扬的社会主义价值观念引导，不仅能够更好的帮助学生构建自身的社会主义关键认知，同时也为进一步加强整体高校学生群体的社会主义集体服务价值观念起到深远的影响意义。
（三）有助于促进学生群体的优良品质养成
由于红色经典美术作品当中常常以优良的品质作为核心的创作主题，因此相关教师在进行思政理论课程的融入和引导过程中能够更好地帮助学生促进集体性的良好品质养成。这样的实际教学引导过程，不仅与高职院校思政理论课程的教学目标高度一致，同时也与国家对于年轻人才的综合关键素养水平培养实现了有效契合。除此之外，学生对于红色经典美术作品的学习和熏陶也有助于加强自身的相关学习和发展能力，从而不仅为自身后续的就业和职业素养提升起到了重要的影响意义，同时也能够结合自身的理想信念和价值观念优化来进一步承担国家有关社会主义发展的更多重担。
二、红色经典美术作品融入艺术类高校思政理论课程的影响因素分析
虽然国家对于高职院校学生的思政教育工作开展不断提升着重视程度，但是由于部分院校和学生群体仍然存在着不够重视的实际问题，因此在以下几个方面仍然对红色经典美术作品融入艺术类高校思政理论课程产生着负面影响作用。首先，一些院校管理人员往往将自身的教学引导侧重点集中在对于学生的专业课程引导上，这样的实际情况虽然能够在短时间内提升学生的实际专业素养能力，但是长期缺乏对于思政理论课程的教学引导和基础巩固，不仅会对红色经典美术作品的相关内容产生更大的抵触心理，同时自身的相关学习观念也会受到更加偏激的影响，最终造成自身未来的发展前景受到更大的抑制。[3]其次，一些教师在实际进行红色经典美术作品融入思政理论课程的教学尝试过程中，并没有结合艺术作品的相关特点和整体教学内容的设计核心进行融合，这样的实际情况最终造成了整体课程的创新只能流于表面，而学生的实际引导过程也往往流于形式，最终反而影响了整体课程的实际教学质量。再次，一些学生群体在受到极端观念和浮躁情绪的影响下，对于以红色经典美术作品内容为呈现核心的思政理论课程内容展现出较大的抵触心理，这不仅进一步降低了课堂教学过程中师生之间的沟通和交流效率，同时也进一步降低了红色经典美术作品对于学生的实际影响作用。
三、红色经典美术作品融入艺术类高校思政理论课程的路径优化探究
（一）进一步加强整体课程全过程的有效融入
为了能够更好地加强红色经典美术作品的实际融入质量，相关教师应当进一步针对自身的课堂内容设计进行全面系统的优化，从而不仅能够结合艺术作品的相关内容实质和精神内核有效渗透在整体课程的全过程当中，从而更好地起到对于学生的深度渗透和全面影响作用。同时也能够在另一方面加强美术作品与思政理论之间的融合质量，从而避免内容和形式之间的不匹配造成教学融合创新的不深入问题。在实际的教学工作开展过程中，相关教师可以在整体课程的开始阶段引导学生针对特定主题的红色经典美术作品进行初步的沟通和交流，从而不仅能够加强学生的自主探究能力来提升对于思政理论内容的初步认识，同时也能够在另一方面结合交流讨论来提升整体课堂的教学氛围。教师在后续的思政理论体系引导过程中，还应当进一步结合对于美术作品的分析过程，而更好的帮助学生将抽象的思政理论内容转化为对于直观美术作品的不断探究，最终促进了学生对于整体思政理论内容的学习质量优化。
（二）进一步加强红色经典美术作品实践活动的多样性发展
在传统的红色经典美术作品融入思政课程的教学引导过程中，学生往往对于千篇一律的教学过程产生一定程度的抵触心理，同时自身的学习质量也不能够得到持续性的提升和培养。为了能够更好地解决这样的实际问题，相关教师在进行红色经典美术作品的欣赏和学习过程中应当进一步创新相应的实践形式，从而不仅能够转变学生对于相关作品的单纯欣赏，还能够针对相关作品的临摹和二次创作等内容形式来进一步激发学生的实践教学参与积极性。这样的工作内容开展不仅进一步点燃了学生对于整体思政理论课程的学习热情，同时也能结合更多学生自身更多感官的理解和实践来进一步加强对于红色经典美术作品内容的情感共鸣。[4]除此之外，相关教师还可以引导学生进入相应的红色经典美术作品展览馆进行全面深入的学习和自主探究，从而不仅能够更好的帮助学生拓展自身的学习视野，同时也能够在另一方面为促进教师的思政理论课程延伸起到深远的影响意义。另外，相关教师还可以结合信息化技术的相关功能来进一步加强互联网与红色经典美术作品的深入融合，最终为进一步加强社会主义思政理论体系的相关传播起到推动作用。
四、结束语
综上所述，高职院校学生由于自身处在身心发展的黄金阶段，因此在未来的就业发展过程中也能够起到更加深远的影响作用。国家和社会对于未来年轻人在全方位素质培养的核心要求指导下，相关思政理论课程教师应当进一步优化自身的教学主观能动性，从而更好地结合多元化的红色经典美术作品内容作为整体思政理论教学引导的延伸途径，不仅能够帮助学生在学习过程中激发自身的爱国主义热情，同时也能够为推动中国传统文化和红色经典作品的繁荣发展做出重要的贡献作用。
参考文献
[1]谢林悦.红色经典美术作品中的艺术美——以傅抱石作品为例[J].大观,2021(09):158-159.
[2]刘俊辰,张思远,刘春松.论高校思政理论课程的坚守与创新[J].时代报告,2020(05):142-143.
[3]冀丽娜.民营美术机构收藏“红色经典”革命题材绘画作品的意义——以龙美术馆收藏沈嘉蔚作品为例[J].文化月刊,2020(02):72-73.
[4]金姗.浅析高校思政理论课程中如何培养大学生的社会责任感[J].现代职业教育,2018(01):221.
作者简介：李蔓莉，女，1986年12月，湖南省益阳市，汉，硕士研究生，湖南工艺美术职业学院，助教，高校思想政治教育
