中职学生正处于青春期向成年期过渡的关键阶段，他们的思想观念、价值判断尚未成熟，易受外界不良信息影响，如功利主义、消费主义等倾向的侵蚀。因此，中职班主任作为学生成长道路上的重要引路人，其角色愈发关键。他们不仅需传授专业知识与技能，更需承担起引导学生树立正确价值观的重任，帮助学生建立积极向上的人生观、世界观和价值观。通过实施一系列有针对性的教育策略，如注重情感沟通、强化榜样示范、创新教育方法等多元化途径，班主任可以有效促进学生形成正确的价值取向，为他们的全面发展和终身幸福奠定坚实基础。
一、中职学生价值观现状分析
随着信息技术的飞速发展，学生接触到的信息更加多元和复杂，这在一定程度上影响了他们的价值判断。部分学生可能因缺乏足够的辨别能力，而盲目追求物质享受、网络虚拟成就或社会上的不良风气，导致价值观偏离正轨。他们可能忽视了勤奋学习、诚实守信、尊重他人等基本美德的重要性，转而追求短期的快乐和满足。班主任可以有效促进学生形成正确的价值取向，为他们的全面发展和终身幸福奠定坚实基础。因此中职班主任需要密切关注学生的价值观动态，通过有效的教育策略，引导学生树立正确的价值观，帮助他们建立积极向上的人生态度和正确的价值取向。
二、中职班主任给学生树立正确价值观的重要性
中职班主任引导学生树立正确价值观的重要性不言而喻。它不仅是学生健康成长不可或缺的基石，为学生构建起抵御社会不良风气侵袭的坚固防线，确保他们在纷繁复杂的世界中保持清醒与坚定，树立正确的人生观、世界观和价值观。这一过程对于班级管理也具有深远影响，通过价值观的塑造，学生能够更加认同班级文化，增强集体荣誉感与归属感，从而有效提升班级凝聚力和管理水平。更为重要的是，引导学生树立正确价值观是实现学校教育目标的必由之路，学校致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而价值观的塑造正是这一宏伟蓝图中的关键一环，它关乎学生的全面发展，也关乎国家与民族的未来。
三、中职班主任给学生树立正确价值观的策略
（一）注重情感沟通
班主任应首先建立起一座与学生心灵相通的桥梁，通过真诚关心与细致观察，深入了解每位学生的心理动态与情感需求。这种关心不仅仅体现在学习上的督促，更在于生活上的关怀与情感上的共鸣。班主任需主动与学生交流，倾听他们的心声，用耐心与爱心回应学生的困惑与迷茫。在情感沟通的基础上，班主任再适时引入价值观教育，以情感人，以理服人，使学生在感受到温暖与尊重的同时，也能深刻理解并认同正确的价值观，从而在内心深处树立起积极向上的价值取向。
例如，在中职学校的一个班级里，班主任李老师深知情感沟通对于引导学生树立正确价值观的重要性。她注意到班上的小张同学近期情绪波动较大，学习状态也有所下滑。为了深入了解情况，李老师特意安排了一次课后谈心。在轻松的氛围中，李老师首先表达了对小张的关心与理解，询问他近期是否遇到了什么困扰。小张起初有些戒备，但在李老师温柔的话语和耐心的倾听下，逐渐敞开了心扉。原来，小张因为家庭经济压力和对未来职业发展的迷茫而感到焦虑不安。了解到这一情况后，李老师并没有直接给出答案或建议，而是先通过分享自己或他人的经历，让小张感受到在困境中寻找方向是每个人的必经之路。她鼓励小张要勇敢面对现实，同时也要相信自己的能力和潜力。接着，李老师引导小张思考自己的兴趣与优势，并探讨了如何将它们与未来的职业规划相结合。在整个沟通过程中，李老师始终保持着耐心与理解，用情感拉近了与小张的距离。她的话语既充满了温情与关怀，又不失理性与深度。最终小张在李老师的引导下，逐渐明确了自己的目标和方向，重新找回了学习的动力和信心。
（二）强化榜样示范
中职班主任应率先垂范，树立高尚形象，言行举止皆为学生楷模。诚实守信、勤奋敬业、公正无私，以行动树立道德标杆。日常言传身教，潜移默化引导学生树立正确的价值观，激励其向榜样看齐，将价值观转化为行动，助力学生成长进步。
例如，在中职校园里，班主任不仅是知识的传递者，更是学生品德与价值观的引路人。张老师，作为一位资深的中职班主任，深知自身行为对学生有着深远的影响，因此她始终将“强化榜样示范”作为引导学生树立正确价值观的重要策略。张老师在日常工作中，时刻保持着高度的责任感和敬业精神。无论是备课、授课还是班级管理，她都力求做到尽善尽美。她的专业素养和严谨态度赢得了学生的尊敬与爱戴。更重要的是，张老师以身作则，用自己的言行诠释着诚信、勤奋、责任等优秀品质。她从不迟到早退，对待学生一视同仁，耐心解答每一个问题，用实际行动告诉学生什么是责任与担当。在班级管理中，张老师还注重发掘和培养班级内部的榜样力量。她鼓励学生参与各类技能竞赛和社会实践活动，通过展示自己的才华和努力，成为同学们学习的榜样。同时张老师也会定期举办班会，邀请优秀毕业生或行业专家来校分享经验，让学生感受到身边榜样的力量，激发他们的上进心和进取心。通过强化榜样示范，张老师不仅为学生树立了良好的学习榜样，更在潜移默化中引导学生形成了积极向上的价值观。
（三）创新教育方法
中职班主任在引导学生树立正确价值观的过程中，创新教育方法是至关重要的一环。班主任应深入了解每位学生的性格特点、兴趣爱好及学习状况，以此为基础设计多样化的教学活动。可以通过组织主题班会，采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在模拟情境中体验不同价值观的碰撞与融合，从而引发对正确价值观的思考与认同。利用现代信息技术手段，如多媒体展示、在线互动平台等，将抽象的价值观理论具象化、生动化，使学习过程更加直观、有趣，激发学生的学习兴趣和参与度。班主任还应鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，让学生在实践中体验责任、奉献与感恩等正面价值。通过亲身参与，学生不仅能够加深对正确价值观的理解，还能在实践中不断反思自我，调整行为，逐渐将外在的价值引导内化为自身的价值追求。班主任要适时给予学生正面反馈与指导，肯定他们在实践中的努力和成长，对于出现的偏差及时纠正，帮助学生树立正确的价值导向。
四、结语
综上所述，我们深刻认识到这一使命的深远意义。班主任不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。通过情感沟通、榜样示范、实践活动等多种策略的综合运用，我们致力于在学生心中播种正能量的种子，培育他们形成正确的世界观、人生观和价值观。这一过程要求班主任不断提升自我，以高尚的师德、精湛的技艺和创新的精神，引领学生在成长的道路上稳步前行。最终，我们期望每一位学生都能成为德智体美全面发展的人才，为国家的繁荣富强贡献自己的力量，共同书写新时代的辉煌篇章。
参考文献：
[2]章鹏.“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作分析[J].试题与研究，2020（34）：136-137.
