1 引言
《电工电子技术》课程是工科非电类专业的一门专业基础课，具有较强的理论性和实践性。课程主要包括电工技术、变压器与电动机、模拟电子技术、数字电子技术等应用模块。课程主要介绍电路的基本概念、基本定律及分析方法；单相正弦交流电路；三相电路；半导体基础知识；晶体管及基本放大电路；集成运算放大器及应用；数字逻辑电路基础；逻辑代数与逻辑函数；组合逻辑电路以及时序逻辑电路。由于包含理论知识较多，在讲解过程中，突出基本概念、基本理论、基本原理和基本分析方法，尽量减少过于复杂的分析与计算，着重于定性分析，并在课堂中引入恰的实例，引起学生的学习兴趣。
2 传统教学模式分析
《电工电子技术》课程涵盖知识点多，需要扎实的理论支撑。目前该课程的教学和学习具有以下特点：
（1）目前主要以教师讲授为主，学生被动接受知识，结果是大部分同学会解答本节课的习题就是课堂效果不错。但是学生无法将所学知识点串起来，应用于实际生活中。
（2）《电工电子技术》中直流稳压电源、基本放大电路、集成运算电路这三部分属于模拟电子技术，原理较难，传统教学中学生表示对这几部分内容掌握情况不好。
（3）教师在授课时，偏重于推导计算，很难实现课程的趣味性，难以调动学生学习的积极性。而这一现况与当前高速发展的基于大规模天线下的通信技术、基于国内外对多用户检测、信号处理技术和无线通信技术等领域人才的迫切要求产生了矛盾。
因此要改变传统的教学模式，要以学生为中心，在对学生的需要充分调研的基本上进行教学设计，将生活实例引入到课堂中，让学生感受到所学知识如何应用到实际生活中。
3 互动案例式教学实施
互动案例式教学模式具体体现为重点内容重点讲解，把握教学节奏，关注学生课堂表现。合理应用教学方法，如启发提问法、案例分析法、比较分析法、互动式教学等，借助场景重现——理性思考——学而习之——即时总结——融会贯通这样一个模式展开，通过教师讲解，配合不断的思考、讨论，掌握所学内容。
（1）场景重现：用典型生活实例引入问题；
（2）理性思考：列举数据，深入剖析，讲解问题实质；
（3）学而习之：融入学科实例，实现问题论证；
（4）即时总结：总结问题实质，实现德融教育；
（5）融会贯通：引入头脑风暴等形式，拓展问题应用，实现认知升华。
选择贴近生活案例，配合超星平台信息化手段的使用，融合多种资源，调动学生学习的积极性，让学生看到枯燥学习的另一面，让课堂所讲授的知识“有趣、有用、有态度”。
在组合逻辑电路的设计这一节为例，简单介绍互动案例式的教学设计。
表1 组合逻辑电路教学设计
4 小结
本文构建互动案例式教学模式，以组合逻辑电路的设计为例，详细介绍了该教学节段的教学设计。该教学设计以学生为中心，从生活实例引入，通过一环接一环的教学过程，最终目标是解决问题提高学生学习兴趣，提高教学效果。
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作者简介：
刘晓玲（1984—）女，青岛黄海学院智能制造学院，副教授，主要研究方向：信息采集与处理。
