马克思主义哲学分辩证唯物主义和历史唯物主义，辩证唯物主义又分辩证唯物主义、唯物辩证法和辩证唯物主义认识论（具体内容，下文简称“原理、方法论”）。（2）提供学生马克思主义辩证唯物主义哲学思想的理论（学生政治课已知），分析和评价诸子相关思想，具体做法如下：
一、儒家思想分析、评价。
1、孔子：鬼神观、天命论。
子曰：“敬鬼神而远之” （《雍也》） （3）“未知生，焉知死。” （《先进》）（4）
孔子的鬼神观为一种两可的态度。
颜渊死，子曰：“噫！天丧予！天丧予！” （《先进》）（5）“子曰：吾……五十而知天命……”（《为政》）（6）
“孔子的天虽然不是殷周以来人格神的天，但保留了天命的主宰性和必然性。”（7）
依据世界的物质统一性原理：自然界是客观的，社会的存在与发展是客观的，世界的本质是物质的。
引导学生一分为二的看待孔子的鬼神观和天命论，一方面肯定务实和否定人格化的天，有物质第一性的一面；另一方面，没否定鬼神的存在，认为天有主宰、必然性，有唯心主义一面。
2、荀子：朴素唯物主义。
“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，“从天而颂之,孰与制天命而用之”（《天论》）（8）
依据规律的客观性和发挥人的主观能动性的辨证关系原理：规律是客观的，是不以人的意志为转移的…方法论：我们必须遵循规律，违背客观规律，就会遭到规律的惩罚；规律是客观的，并不是说人们在规律面前无能为力，人们可以充分发挥主观能动性，认识和利用规律，改变规律发生作用的条件和形式，造福人类。
学生比较荀子思想，荀子否认神创，坚持唯物主义，值得肯定；教师再补充荀子认为具体的物质形态（“天”）是世界本源，而恩格斯讲到“物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的”。荀子的唯物主义思想存在直观性、猜测性和非科学性的缺陷，把复杂问题简单化了。（9）所以我们称其为“朴素”唯物主义。
二、道家思想分析、评价。
老子：道、朴素的辩证法思想。
1、“道”。
“道生一，一生二，二生三，三生万物。”（《四十二章》）
“道可道，非常道。” （《一章》）（10）
“人法地，地法天，天法道，道法自然。”
依据世界的物质统一性原理（同上），老子的道否定神创，肯定物质第一性，剔除了“天命”的绝对权威；更可贵的是“道”是不具有任何具体物质和形象的东西，比朴素唯物主义，更加深了对世界统一性的理解，更接近马克思主义哲学对“物质”的定义；再有，由“道生万物”进而“道法自然”，提出要顺应自然，与自然和谐相处，值得肯定（庄子的“齐物”与天与人“不相胜”的思想继承和发展老子的思想，也同此意）。
2、朴素的辩证法思想。
“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”（《二章》）
“反者，道之动。”（《四十章》）
“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”（《五十八章》）（11）
依据矛盾对立统一原理：矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系；矛盾双方在一定条件下相互转化。
在古代科技条件局限下，老子朴素的辩证法思想是很可贵的；但老子认为矛盾双发的转换是无条件的，这是其思想的局限一面。
三、墨家思想分析、评价
墨子：尚力。
“赖其力者生,不赖其力者不生。”《墨子·32章 非乐(上)》（12）
墨子代表中下层劳动人民利益，继承古代的民本思想。“很多中共早期领导人都将墨学与马列主义融通，并且躬身践行墨家精神”；（13）今天墨家思想值得我们践行的原因还因为：墨家创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论，是中国古代逻辑思想的开拓者之一。这些思想内容包含丰富的朴素唯物主义和辩证法思想。
四、法家思想分析、评价
韩非：变法革新。
“世异则事异，事异则备变。”
“宋人有耕者,田里有株,兔走触株,折颈而死，因释其耒而守株,冀复得兔，兔不可复得,而身为宋国笑。” 《韩非子·五蠡》（14）
依据发展的观点原理：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中……方法论：坚持用发展的观点看问题……要与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
韩非提倡变法革新，反对儒家“是古非今”，用发展的观点来看待事物的变化，反映朴素唯物辩证法思想。
中小学教育体现党和国家意志，坚持马克思主义。历史授课中有涉及意识形态、价值取向、三观等知识内容时，教师应给与学生正确的理论评判基准（即马克思历史唯物主义和辩证唯物主义观点），进而引导学生树立正确的价值观（即社会主义核心价值观），坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养成为担当中华民族复兴大任的新时代新人，这是中学历史教师的历史使命和社会责任。
注释：
（1）《普通高中历史课程标准（2017年版）》，北京：人民教育出版社，2018年第1版，2018年2月第2次印刷。
（2）《马克思主义哲学》第二版，《马克思主义哲学》编写组，高等教育出版社，2020年9月第2版第1次印刷。
（3）（4）（5）（6）陈晓芬译注：《论语》，中华书局出版社，2016年1月1日。
（7）《中国哲学史》，北大哲学系中国哲学教研室，北京大学出版社，2001年8月第1版，2003年1月第四次印刷。
（8）安小兰译注：《荀子》，中华书局出版社，2016年1月12日。
（9）参考：普通高中教材《思想政治4生活与哲学》，教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组编著，人民教育出版社，2012年7月第16次印刷，第12、29页。
（10）（11）饶尚宽译注：《老子》，中华书局出版社，2016年1月1日。
（12）李小龙译注：《墨子》，中华书局出版社，2016年1月1日。
（13）郑林华《中共早期领导人对墨家思想的继承和弘扬》，人民网.中国共产党新闻.党史频道，2018年01月24日08:17。
（14）高华平 王齐洲 张三夕译注：《韩非子·五蠡》，中华书局出版社，2016年3月1日。
