随着社会的进步和发展，小学道德与法治教育的重要性日益凸显。作为培养学生良好道德素养和法治观念的重要环节，小学道德与法治教育的质量提升已成为教育界和社会各界共同关注的焦点。然而，当前小学道德与法治教育存在一些问题，如教育内容的单一性、教育方法的单一性、教师专业素养的不足等等，这些问题制约了小学道德与法治教育的质量提升。
一、小学开展道德与法治教学存在的问题
1.教学存在偏见，不重视道德教育
目前，我国大部分小学开展了道德与法治等方面的教学，但仍有部分教师对德育表示忽视。应试教育思想的影响时这一现象产生的主要原因。以考试为导向的教育模式，以成绩为唯一标准。所以，在小学教学过程中，学生的学习成绩仍然是教师关注的焦点，专注于语文、数学、英语和其他学科的教学，从而忽略了道德与法治教育带来的长远影响。尽管有一些小学设立了道德与法治教育，但总体而言，上课时间较短，教师对课堂的要求还不够严格，因而，道德与法治教育未能充分发挥其在思想、道德、国家观念等方面对学生思想、道德、国家观念的培养产生的积极作用。
2.教学方法较为单一
其次，是部分教师在德育和法学教育过程中采用相对枯燥的教学方法，教师在教学过程中仍采用传统的教学方法，就是老师讲老师的，学生听学生的，这一纯理论性的教学方法，使学生处于一种被动状态，难于培养道德与法治的精神，另外，这种形式的教学也会造成课堂气氛单调，学生学习兴趣不高，从长远来看，学生对道德和法治教育的热情将会下降，一些学生甚至有反抗心理。简单地说，单一的教学方式会导致道德与法律教育的低效，难以在道德与法律教育中发挥积极的作用。
3.忽视了学生主观上的感受
有些老师的教学方法仍然是采用传统的“灌输式”教学。老师取代了学生，成为课堂教学的主体，忽视了学生个体感受。老师在授课的过程中只采用单一的教学方法向学生们讲解知识，把某个知识的意义和概念直接告诉给学生，在这种情况下，学生们很少会有自己的想法和思考。学生对某些问题的观点常常得不到老师的重视，老师也没有让学生独立地表达自己的观点和看法。这种教学方法要求老师在授课之前要进行课程的编排，并在课上对一定数量的知识进行讲解，从而使课堂上的时间更有效率。然而，由于这种教学方法过于注重教材的内容而忽视了学生的情感体验，致使很多学生表示自己的学习速度跟不上老师的授课速度。
二、小学道德与法治教育质量提升路径
1.革新教学手段，有效运用信息技术育人方式
随着信息化的迅速发展，在人们的学习、工作和生活中，信息技术的作用日益凸显。信息化与学科教学的深度结合，对教学进行赋能，也是当前学校教育发展的必然要求和趋势。所以，如何有效地利用信息化技术，提升小学教育的效果，是实现小学道德与法治教育的最好途径。比如，教学小学道德与法治“红军不怕远征难”时，教师在教学中可以充分利用《工农红军长征路线图》，展示立体图、影视作品、历史图片、网络信息资源等多种高效的途径和手段，让同学们真正认识到红军的艰苦和艰苦，从而体会和了解红军不畏牺牲、百折不挠、浴血奋战、勇往直前的伟大长征精神，并明白在新时代应该怎样学习传承长征精神。在新时代，丰富的信息资源与高效的应用为教学共享与教学相长提供了一个很好的支持，同时也是提高小学生的整体素质的一个很好的方法。
2.创设活动性课堂，促进深刻认知和感受
与普通的德育课程不同，小学道德与法治是一门活动性的学科，应当与多种教学活动结合起来，而小学生年纪尚轻，性格又比较活泼，因此老师要给他们提供一个很好的学习空间，利用这些机会来创造一个轻松、积极的学习氛围，例如小组讨论、角色扮演游戏，通过这种方式，使学生能够主动地投入到活动之中，从而得到更深层次的认识和体会，从而使他们在教育活动中养成优良的品德。比如，在“作学习的主人”的课程中，该主题非常接近于学生的真实生活，然后，通过分组的方式，让同学们了解自己是怎样做学习的主人，让他们敢于去克服自己在学习中遇到的种种问题，从而形成积极的学习动机和正确的学习方式，增强学生的自学能力，对于学生今后的学习和发展都有很大的好处。又或者，在“生命最珍贵”的课程中，还可以安排一些人物扮演，既可以当家长，又可以体会到抚养子女的艰辛，又可以模拟残障人士的人生，体会到肢体残缺的痛苦，让他们学会关爱自己，珍视自己人生，树立起自己的人生价值观。
3.积极引导参与生活实践，做到理论结合实践
实践是小学道德与法治课程最突出的特点，而学生的学习又是一个知行合一的过程。学生的知行依赖于对生活的认识、体验和领悟，因此，在培养学生的人生经历中，培养其良好的品德，培养其社交技能是必不可少的。在课堂上，应创造多种情境，并对其进行主动地指导，以提高其人生体验和动手能力。比如，教学“做聪明的消费者”内容时，老师可以安排同学们实地考察、课堂模拟购物、亲身购物生活经历实践活动，指导学生掌握必要的购物常识及技能，使他们能够自行选购简易商品，并形成理性的、文明的消费行为和节俭的良好习惯。又或者，在“爸妈在我心里”这一节课里，学生可以用自己的方法给家长们书写自己的资料，用文字、图画、照片、实物等多种形式来表达他们心目中的家长。从这一点出发，不仅要培养出对父母的关爱，更要有爱心和力量去关爱自己的家长，比如，帮着家里的人，帮着爸妈解决问题，让他们改掉不良的生活习惯。只有通过这种方式，才能使小学生的生活体验得到充分的启发，让他们真正理解关爱自己的家长。
结语
因此，在小学道德与法治教育的过程中，要使其成为一种有效的核心素养，就必须教师与同学共同努力，根据教师的核心素养的具体需求，不断地进行创新。要转变过去的教育理念，构建以“以人为中心”的新的小学道德与法治教育模式，既能提高小学道德与法治教育的质量，又能促进小学道德与法治教育的发展。
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