今年是中国共产党建党一百周年，今日中国的辉煌成就向全世界展示了她无与伦比的中国精神、中国力量与中国气派。中国共产党革命精神是在中国革命、建设与改革中的精神财富和价值体现，是攻坚克难、克敌制胜的强大精神力量。但随着改革开放步入深水区，西方各种形形色色的非马克思主义思潮在我国高校校园泛滥，社会影响恶劣。因此，在思政课中加强中国共产党革命精神教育，抵制各种非马克思主义思潮的侵蚀，也就成了当前高校思政工作的重大课题之一。自2002年以来，湖南省高校最早成立的湘潭大学马克思主义学院（下文简称我院）便一直在思政课中加强中国共产党革命精神教育，全面推进教学改革与创新，致力于培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。本课题组2018年以“高校思政课中加强中国共产党革命精神教育的探索”为题荣获国家教学成果二等奖。
一、新时代中国共产党革命精神教育迫切需要创新与发展
人无精神则不立，国无精神则不强。中国共产党革命精神是中国精神系谱的重要组成部分，也是对传统中国精神的传承与创新性发展。中国共产党革命精神有着强大的生命力，不是一个静止的固化的范畴，而是随着社会发展与时代变迁，被不断地赋予新的时代内涵与民族特征，也就决定了中国共产党革命精神教育必须在实践中不断创新与发展。
中国共产党革命精神是思政课最宝贵的教学资源，是当代大学生最好的精神食粮。中办与国办印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中明确指出：弘扬中国精神，弘扬中华民族传统美德，加强道德教育与实践，使得社会主义核心价值观内化于心、外化于行。[1]思政课是对学生进行精神教化的主渠道，思政课教师肩负对学生进行中国共产党革命传统与革命精神教育的使命与担当。加强中国共产党革命精神教育的根本目的就是用马克思主义理论武装大学生头脑，使其全面了解党的革命历史，传承党的革命精神，树立正确的三观，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
目前我国高校一些思政课中的中国共产党革命精神教育因长期以来受应试教育影响，教学方法单一，灌输式教学盛行，完全忽略了学生的主体性与教师的主导性。教学内容脱离社会实际，不能利用本地红色文化资源，不能将中国共产党革命精神有机融入教学中。教学效果差强人意，缺乏针对性与实效性，难以发挥思政课的立德树人与资政育人的社会功能。因此，为了提高思政课中的中国共产党革命精神教育的实效性，思政课要有机融入中国共产党革命精神教育，讲好革命故事，讲明革命道理，讲活革命英雄，动之以情，晓之以理。因此，通过中国共产党革命精神教育的创新与发展，以鲜活的教学形式、丰富的教学内容来确保中国共产党革命精神教育入眼、入脑与入心，精神教化才能转化成巨大的物质力量。
新时代00后大学生大多是网络原住民，时刻面临着经济全球化、文化多元化与信息多样化所带来的诸多挑战与问题。他们个性鲜明，信息多元，上进心强，爱国热情高，接受能力好，但情绪化色彩浓，辨别能力与自控能力差，思想波动大，易受外界不良影响。部分学生理想信念模糊，政治立场不坚定，诚信意识淡薄，不太了解“四史”，缺乏社会责任意识以及团队协作与艰苦奋斗的精神。而学生时代又是个人成长过程中的拔节期，是三观塑造的关键期。习近平总书记曾指出：“全国各族青年积极响应党的号召，踊跃投身疫情防控人民战争、总体战、阻击战，不畏艰险、冲锋在前、真情奉献，展现了当代中国青年的担当精神。”[2]这就更加迫切地需要在思政课中加强中国共产党革命精神教育的创新与发展，以此唤起大学生的爱国热情，培养革命精神和社会责任感，坚定社会主义的理想信念。
二、思政课加强中国共产党革命精神教育创新与发展的若干措施
习近平总书记指出：“要坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化。”而且“不能脱离实际，应该一切以各种客观条件为转移，因地制宜，因材施教。”[3]各高校思政教育应该根据自身的办学条件、办学特色、师资力量与人才培养目标，因地制宜，全面推进中国共产党革命精神教育的创新与发展。
中国共产党革命精神教育必须建立在扎实的科研基础之上，要加强理论创新工作，促进马克思主义理论学科建设，打造良好的教研平台，实现科研与教学的良性互动。台上一分钟，台下十年功，思政课教师需长期致力于“四史”以及中国共产党革命精神的学术研究，具有一定的学术功底与科研能力。我院坚持以“四中心为主、八团队为辅”，制订科研政策，成立科研团队。包括成立了毛泽东思想研究中心、习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心、中国共产党革命精神研究中心与中共党史研究中心，组建中国共产党革命精神研究组、抗战精神研究组、湘籍无产阶级革命群体研究组等八个校级科研团队，统一部署，计划安排，明确目标，专题研究。其次，全面推进各类教研平台与毛泽东思想研究中心数据库建设，先后成立了教育部人文社会科学研究重点基地“毛泽东思想研究中心”与“毛泽东思想研究协同创新中心”、高校人文社科重点研究基地“中国共产党革命精神与文化资源研究中心”、“全国高校思想政治理论课骨干教师社会实践研修基地”、“全国高校辅导员培训和研修基地”等国家级科研平台。再次，加强马克思主义理论学科建设，多出成果，出好成果。近十年来，我院学科建设方面先后获得马克思主义中国化、中共党史、政治学等三个专业的博士点，以及马克思主义理论学科的一级学科博士点，思想政治教育专业的一级学科硕士点，并出版30余部学术著作，公开发表280余篇学术论文。
全面推进中国共产党革命精神教育教学的改革创新，充分开发与利用本地红色文化资源，编写中国共产党革命精神的教辅读物，充实与丰富思政课教材的教学内容。自实施“05”方案以来，一些思政课教材编写在不同程度上弱化了中国共产党革命精神教育，从而导致中国共产党革命精神教育的教材建设滞后，难以满足现实的需要。近代以来，湖南地区涌现出以一代伟人毛泽东为代表的一大批无产阶级革命家群体，留下了大量内容丰厚、弥足珍贵的红色文化资源。我院以项目方式成立若干课题组，统一部署，分工协作，计划实施，积极开展中国共产党革命精神教育的系列教辅读物的编写工作，先后出版了《伟大的民英雄：毛泽东与抗战》《恰同学少年》《抗战精神》《湘籍无产阶级革命家群体研究》等学术著作与教学案例集。
有教无类，教无定法。要大力促进中国共产党革命精神教育教学方法创新，开发与利用网络空间教学资源，加强思政课程建设，探索各种现代教学模式。在思政课中加强中国共产党革命精神教育，必须以良好的课程建设为依托。（1）计划安排青年教师前往国内重点马院进修，并派遣到国外高校访学，以便开拓视野，增进知识，提升能力。（2）定期举办现代信息化教学的职能培训、思政课教学比赛与课程思政教学比赛，全面提升任课教师的教学能力。（3）利用世界大学城、学习通、MOOC、易班等网络教学平台，加强中国共产党革命精神教育的教学空间建设，实施数字化教学。（4）坚持课堂教学与现场体验相结合，力行教学改革，实施研讨式、体验式、探究式、线上线下混合式等多种教学方式。
素质高、能力强的师资队伍是提高中国共产党革命精神教育教学质量的重要保障。要加强中国共产党革命精神教育的师资队伍建设，全面推进人才队伍培养模式的创新与发展，而且打通学科壁垒，采取走出去、引进来、开放式的灵活机制。让更多优秀师资参与到中国共产党革命精神教育中来。马克思主义学院应致力于打造一支优秀的教师队伍，联合校团委、学工处、宣传部、统战部等多个职能部门，制定相关管理制度，实施教师职业能力提升计划，并与国内名校建立专项帮扶机制，实施定向培养。并建立一种开放的教师准入机制，实施末位淘汰制，把教学能力强与经验丰富的机关干部与学生辅导员纳入思政课教师队伍，动员与利用全校师资力量上好思政课，把中国共产党革命精神教育落到实处。
坚持三全育人的原则，构建大思政格局。把思政课程与课程思政相结合，实行全校总动员，凝神聚力，把中国共产党革命精神融入大学生的日常管理与全校思想政治工作之中，并将中国共产党革命精神教育与校园文化建设与高校辅导员培训相结合。湘潭大学以雷锋公司、孝行协会、环境保护协会、消费者权益保护协会、湘大艺术团等大学生自治社团，开展文艺汇演、征文大赛、演讲赛、歌咏赛与各种纪念活动等形式多样、内容丰富的主题教育活动，让中国共产党革命精神教育进校园，为大学生打造一个良好的成才环境。
三、中国共产党革命精神教育实践中存在的问题与对策
首先，中国共产党革命精神教育研究不足是目前高校存在的普遍性问题，对其融入的机理与机制缺乏理性探讨。实践证明，革命精神教育必须以科学理论为指导，离开理论支撑的精神教育是盲目的，也是空洞的、没有说服力和发展前途的。因此，我们要正确处理好两层关系。一方面，中国共产党革命精神研究是中国共产党革命精神教育的“支点”，离开中国共产党革命精神的系统研究，中国共产党革命精神教育难以为继。中国共产党革命精神内涵丰富，对当代大学生具有重要的教育意义。要让大学生继承革命传统与弘扬革命精神，争做红色传人，必须深化中国共产党革命精神研究，包括中国共产党革命精神的实质内涵、社会价值与历史定位等。另一方面，中国共产党革命精神教育研究是中国共产党革命精神教育的有力“杠杆”。当前国内学术发展态势上，中国共产党革命精神研究成果相当丰富，但中国共产党革命精神教育研究却相对落后，尚处于初始阶段。那么，如何合理解决教学与科研两张皮的现象，以及如何实现科研向教学、教材体系向教学体系的双重转化，这些是高校中国共产党革命精神教育创新与发展中最为棘手的重要问题。高校在加大中国共产党革命精神的科学研究工作，同时也要深化思政课程改革，加强中国共产党革命精神教育的理论与实践研究，全面探讨它的本质特征、教育价值、教学目标、教学原则、教学方法、教学途径与绩效评估等一系列重要问题。
其次，教师队伍的整体素质与教学能力参差不齐是限制中国共产党革命精神教创新与发展的主要“瓶颈”。自党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视思政教育工作，这为中国共产党革命精神教育的创新与发展提供了良好条件。但目前我国高校思政课教队伍仍存在诸多问题，包括职评聘标准不一，薪酬待遇有待改善，一些教师情绪低落，缺乏获得感与幸福感，产生被边缘化的消极心理，以及教师厌教与学生厌学等不良现象。这些都严重影响了中国共产党革命精神教育的教学效果。因此，各高校的领导层要提高觉悟，端正态度，高度重视，把思政教育工作视为头等大事，认真贯彻与落实以习近平总书记为核心的党中央的各项政策与会议精神，确保思政课建设经费投入到位，并能专款专用，积极主动地好办事，办好事。认真制定并执行青年教师能力提升计划，加强思政课教师队伍建设，提高整个思政课教师队伍的学历、职称、科研能力与教学水平，支持中青年骨干教师的进修与培养。并坚持以人为本，关心思政课教师的身心健康，合理改善他们的工作待遇，给他们营造一个和谐温馨的工作环境。各马克思主义学院根据办学特色与办学条件，制定学院的远景发展规划，加强各科研团队建设，致力于打造一支又红又专以及年轻化、革命化、知识化与专业化的教师队伍。
再次，教育观念落后，表层融入与被动融入，教学内容与现实脱节，教学方法陈旧，教学效果差，这些也是中国共产党革命精神教育急需解决的现实难题。因此，要抓好五个方面的工作：（1）进一步完善课程教学改革方案。根据中宣部教育部颁发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，广泛借鉴国内各高等院校思政课教学改革的成功模式，并不断总结教学经验，把中国共产党革命精神教育与中国梦宣传教育、社会主义核心价值观教育相结合，为培养更多的合格人才做出更大贡献。（2）学校管理层与科任教师要解放思想，与时俱进，转变教育观念，充分认识革命精神教育的紧迫性与必要性，凝神聚力。（3）正确处理思政课与中国共产党革命精神教育的关系，掌握二者的结合度，要变表层融入为深度融合，变被动融入为主动融入，合理解决革命精神教育的“三进”工作（即进教材、进课堂、进头脑）。（4）要充分掌握教材，了解学生多样化、个性化的文化消费需求，坚持理论性与现实性相结合，密切联系社会实践，教学生之所需，解学生之所惑，讲好革命故事，讲活革命英雄，动之以情，晓之以理。（5）要结合固有的办学条件与教学资源，联系学生实际，积极探索各种教学模式，灵活利用各种现代化教学手段，充分调动大学生学习的积极性与主动性，变“要我学”的被动式学习为“我要学”的主动式学习，切实提高中国共产党革命精神教育的实效性与趣味性。
参考文献：
[1]中办国办印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[J].中国高等教育,2015(3/4):7.
[2]教育部习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心.青春由磨砺而出彩 人生因奋斗而升华[N].光明日报,2020-05-07.
[3]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020-08-31.
[4]杨永恒、龚璞、潘雅婷.公共文化服务效能评估：理论与方法[M].北京：科学出版社,2020：44.
[5]湘潭大学马克思主义学院编辑.湘潭大学思想政治理论课教学改革年鉴选辑（2005-2020）[M].湘潭:湘潭大学出版社,2020:230-236.
[6]湘潭大学加强辅导员队伍建设提高学生教育管理水平[J].教育部加强和改进大学生思想政治教育工作简报,2007(469).
作者简介：李益顺（1976-），男，湖南隆回人，湘潭大学马克思主义学院副教授，博士。
