一、在小学语文教学中实施传统文化教育的重要意义
（一）增强学生对传统文化的热爱之情
小学生年纪较小，心理发育尚不成熟，对一切都充满了探索欲和求知欲，故而其思考和判断力相对较差。对外界事物缺乏正确的判断，尤其是在面对一些外国文化的时候，很难分辨出它们的优劣。同时，在现代社会，很多人都把韩国、美国的文化看得很重，而忽视了我们国家的传统文化。因此，在小学语文教学中导入中国传统文化，既能让学生加深对我国传统文化的了解和热爱，又能让他们对我国的传统文化有一个正确的认识，并对其有一种热爱，这样就能为我们的传统文化建设奠定一个扎实的基础，让它成为一种主流文化，让我们国家的文化软实力得到真正的提高。
（二）有利于陶冶学生的思想情操
现在的社会，为了让大家有一个更好的居住条件，父母们会为他们的孩子提供更好的物质条件，而忽视了他们的精神需求，小学生是他们唯一的孩子，他们是全家的掌上明珠。在这样的大环境下，有些小学生缺乏节俭、勤劳等优良传统美德，适应能力也比较差，在集体活动中，容易产生自私自利的倾向，甚至发生冲突。在语文教学中，老师通过对学生的传统文化教育，能够提高他们的思想品德，在传统文化的影响下，培养出良好的道德品质，改掉一些不良的思想和行为习惯。另一方面，大学生在继承中华优秀传统文化的过程中，还能潜移默化地影响自己的道德情操，从而形成正确的价值观念，形成健全的人格。
二、小学语文教学中传统文化教育有效实施策略
（一）带领学生对于语文教材当中的古诗文进行诵读与鉴赏
小学语文老师带着学生朗读教材中的古诗文，可以让他们体会到古诗文中的美妙词句，比如，当老师带着学生朗读《咏鹅》的时候，通过反复地朗读这篇文章，让学生在自己的脑子里勾勒出一副栩栩如生的美景，在湖水当中有天鹅，天鹅在水中挥动的翅膀，游来游去，它们的脚掌在水中波动着，使得水面泛起一圈圈的波纹，让学生能够感受到生动美好的场景，让学生的审美能力得到了提高。比如，在教学《望庐山瀑布》时，老师反复地诵读这首诗，就好像把庐山瀑布的壮观景象展现在学生的眼前。由此，我们可以看到，教材中的中古诗文的词句非常漂亮，让学生们去学习和感受古诗文的词句，既可以提升他们对古诗文的欣赏能力，又可以提升他们的美感，让他们在学习了古诗文的内容之后，还能提升他们的想象力。在进行古诗文的教学过程中，教师可以采用不同的朗读方法，比如，老师在带着学生学习《夜宿山寺》的时候，要让他们正确地读出课堂上要学的新诗的读音，然后让学生有节奏地朗读诗歌，让学生体会到古诗文的韵律之美，然后让学生去理解和体会诗歌中“危楼高百丈”的夸张手法，因此，在朗读诗歌的时候，老师可以配合一些夸张性的肢体动作，让学生体会到诗歌中所描绘的那种惊心动魄的场面，并用深情并茂的面部表情和语感来解读和诵读古诗文。教师也可以通过自由诵读这首古诗文，也可以通过男女分工阅读等多种诵读方式，来激发学生对古诗文的兴趣，从而提升古诗文的教学效果，让学生们能熟练地朗读古诗文，把握古诗文所要传达的意思，从而让学生更好地记住古诗文。
（二）利用课外平台拓宽阅读途径
在开展小学语文教学活动时，教师应根据学生的具体情况，向他们提供有针对性的课外读物，以拓宽他们的学习眼界。比如：在小学的语文课本上，有关于古代四大名著的介绍，老师可以截取《西游记》《水浒传》等经典作品中的精华部分，并在学生学习之前提出与课文内容相关的问题，使学生能够带着问题阅读课文，并从中找出问题的答案。采用这样的教学方式，既可以循序渐进地扩大学生的学习渠道，又可以提高他们的阅读兴趣，让他们主动参与到小学语文教学中来。由于四大古典经典文本的难度比较大，这对课堂教学有很大的影响。因此，学生通过观看与四大名著有关的影片和录像，不但可以让他们更好地了解文本的内容，而且还能让他们通过有关的图片来联想文本，从而缩短他们与经典的距离，培养他们的情感，培养他们优良的文化素质，为他们在小学语文课堂上的成功进行打下坚实的基础，让中国的传统优秀文化渗透进小学语文教学系统。利不仅如此，还可以利用课外学习资源，不仅能够找到四大名著的翻译版，还可以在儿童阅读版等书籍的指导作用下，使学生能够更加快速的理解文章内容。
（三）设置相应的教学情境，激发学生对传统文化的兴趣
如果要在课堂中提高传统文化的教学效果，除了要进行传统文化的理论知识之外，还需要营造一个适合的教学情境，让学生对传统文化有一个更加深刻的认识，并且能够感受到它独特的魅力，让他们对传统文化产生浓厚的兴趣，为弘扬民族文化做出自己的贡献。比如，在解释《北京的春节》这一课时，老师可以针对不同的语言内容，设置适当的教学情境，利用多媒体的方式，向同学们展示各个地方的春节风俗，并向他们介绍春节的由来，并用这些方式来激发学生们对传统节日的浓厚兴趣，学习我国的传统文化。另外，老师也可以将外国的节日与我国的传统节日作对比，用有趣的小故事，让学生对传统节日有更深入的了解。
（四）引导小学生进行课外传统文化经典书籍的阅读
在小学语文教学中，老师可以通过课本上的教学内容，指导学生在课外阅读经典传统文化的书籍，比如，在老师带着学生学习《草船借箭》的时候，老师可以通过提问的方式，让学生们知道诸葛亮的故事，同时，也可以让学生们在课余时间收集有关的资料，让学生们互相分享和交流，以此来拓宽他们的知识面。在小学生课外阅读传统文化书籍的过程中，老师也可以通过阅读知识竞赛、故事会等形式，有效地激励和引导学生主动阅读课外传统文化书籍，并通过开展相关的经典阅读活动，为学生提供一个展示和交流的平台。小学语文老师还可以利用多媒体教学工具，通过播放与传统文化有关的动画、图像等，激发学生的求知欲。也可以通过小品的形式来表现与传统文化有关的场景或者事迹，逐步让学生熟悉经典文化，拉近他们与学生的距离，使他们认识到传统文化的重要。
总结：小学语文教学的每一个角落都蕴藏着丰富的传统文化，如果只靠学生自己去了解有关的内容，是不能理解它的文化内涵的。所以，在进行传统文化教育的时候，一定要把中国传统文化的内容以课本的形式展现出来，让学生们在学习的同时，对中国的传统文化有一个更加深刻的了解，这样才能更好的理解中国的文化，推动中国的传统文化的继承和发展。
参考文献：
[1]杨西龑.小学语文教育中实施中国传统文化教育办法分析[J].知识文库,2021(16):46-48.
[2]孙海虹.小学语文教学中实施传统文化教育研究[J].求知导刊,2020(10):10-11.
[3]吕平.语文教学中实施中国传统文化教育的研究[J].文学教育(下),2021(01):166-167.
[4]任瑞娜.小学语文教学中优秀传统文化的引入与教育方式创新[J].新课程,2021(01):156.
