一、小学语文和数学之间的联系
小学阶段，语言与数学是两门不同的科目，它们的相互转化、相互交融。中文对一切的学习都是至关重要的。它就像是一座房子的地基，与地基的作用是相等的。在所有的科学中，以数学为中心，而以语言为中心的学科又是以数学为中心的。若学生对语言的掌握效果不理想，无法对教材内容进行准确的解读，则在数学的授课中也会变得困难。唯有确保了语文教育的效果，提高了学生的语言能力，提高了他们对字词的领悟能力，不仅对他们的数学教育起到推动作用，而且对其它学科也起着福泽作用。
在数学的教育中，通过语言对数学的因果关系进行详尽的说明，对数学的求解进行详尽的说明，是一种增强数学的表述，这一现象被第一流的老师所证实，唯有将数学表述清晰的同学，才是对数学的正确理解。事实上，这样的一项技能并不局限于数学教育。对于学理科、语文来说，正确回答问题与能够把问题说明白是有很大区别的。因此，语文的细节化是一种良好的学习方式，再结合像数学这样的学科学习本身的特性，比如严谨的数学，可以极大地提升孩子的思维能力、学习态度和学习能力。
二、小学语文学科与小学数学学科整合策略
（一）实施儿歌教学，进行学科整合
小学语言与小学语言是相对分离的两门课程，它们之间存在着独特的关系。我们的老师一定要注意到，语文和数学两个领域有着独特的关系，在进行教育的过程中，激发孩子们的思维，让孩子们意识到，小学数学和小学语文两个领域是有关系的，在学习和掌握语言的过程中，要能与数学相结合，在解决数学问题的过程中，能感受到语言的魅力。在这两门课程中，我们要做的就是将这两门课程进行有效的融合，让这两门课程在“趣味性”上更加丰富，这样才能让我们的孩子喜欢上这门课程，掌握这两门课程的基本内容，从而达到我们的个人发展目的。
例如，在学习《两位数乘两位数》这一节的知识点时，为了记住乘法和除法的混杂算术，老师可以采取一种童谣的方法：“通读整道题目，仔细看看能不能简化；从左到右脱式算，先乘除来后加减；括号依次小中大，先算里面后外面；横式运算，纵检验，一步一查是重点。”持续提高课堂教学的趣味，让孩子们的学习热情得到了全面的调动，从而也会对所学内容进行深入的理解和记忆，从而让他们在数学知识的掌控方面有更大的提升。
（二）优化习题设计，进行学科整合
在小学数学的课本中，由于知识的难易参差不齐，在学习的时候，可能会让孩子感到枯燥乏味，如果不能突破这种教学方式，就很可能会影响到孩子的自主学习的热情，让孩子的认识水平的提升、数学思维的激活等都会受到阻碍。在数学的教学中，练习是非常重要的，因为它与现实的生活相结合，与小学生的生活密切相关，这样就可以引起他们的关注，从而使他们对数学的理解变得更加容易，从而激发出他们对练习的积极性。在此基础上，加入一些古代诗歌，从而提升孩子的语文语言能力，拓宽孩子的眼界，使孩子形成一种“生活化”的语文语言能力，从而使孩子在后面的习题训练和综合实践中取得优异的成绩
例如，在《两、三位数乘一位数》或者《两、三位数除以一位数》这两个课程中，可以运用诗歌的方法，让他们背一遍《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”在朗读完了这篇文章，然后可以迅速地说出这篇文章中的古诗歌中，总共有几个字，这样可以让原本单调乏味的教学过程，一下子就变得丰富多彩起来，让小学生们可以直观地找到了学习数学的快乐所在。随后，可以让同学们回顾自己的日常生活，想象一下古诗歌中所描绘的真实情景，在做完练习题之后，可以仿写诗歌，从而提高他们的综合的学习能力，更好地实现了语文与数学的高效融合。
（三）多种方式指导，进行学科整合
将语言知识纳入到小学数学的教育方法中，必然包含了听力、阅读、写作等四个层面。首先，在课堂上，老师可以运用通俗的讲授方式，引进学生亲身体验到的真实事例，引导他们“听”，使其更顺畅地进行课堂讲解。其次，要给予课堂上同学充分的话语空间，让同学们自由地发表意见，通过小组讨论和交流，使同学们在“畅所欲言”中不断地提高自己的话语能力，从而使“以生为本”的教育思想得到充分的贯彻；第三，老师应该让小学生的习题训练、小组合作、课堂实践等变得更具有挑战性，鼓励学生们充分地运用所有可以使用的机会，对数学课本中的重点、难点和关键点进行高声诵读，从而深化他们对这些内容的了解和记住，并把这些所累积下来的知识和经历，变成他们进行综合实践的力量。第四，在数学教学中进行“写”，目的是为了提高小学生的数学逻辑性，使他们能够更好地用语言来表述所学习的知识，同时通过“写”来深化他们的记忆力，从而为他们的整体素质的提高奠定了良好的基础。在此基础上，通过多元的方法进行综合，实现了对初等教育的创造性发展。
三、结语
学科整合指的是认识到目前的教育体制下，不同的课程间有着明显的不同，然而，它却是一种有效的方法，而且，通过整合，可以让同学们在他们的学习中，发现融合与创新的机会，从而提高同学们的创造力和综合素养。在当前的基础教育中，是实现“学科一体化”的最佳选择。
参考文献：
[1]张春艳.浅谈小学数学学习与语文教学的融合[J].当代教研论丛,2018(10).
[2]罗世惠.浅谈小学数学中的语文知识教学[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷,2018.
[3]杨凤艳.略谈小学信息技术课程与多学科融合[J].新课程研究，2021（23）：107-108.
