在当前教育改革的背景下，语文教育是培养学生核心素养的重要途径。民间故事作为中华文化的重要组成部分，其在小学语文课堂的融入不仅能够丰富教学内容，还能够在多个层面促进学生的全面发展。本文旨在探讨民间故事在小学语文教学中的价值，并提出一系列创新的教学策略，以期为教师提供参考和启示。
一、民间故事在小学语文课堂融入的价值与策略研究概述
民间故事在小学语文课堂的融入是一种富有成效的教育实践，它不仅丰富了教学内容，还有助于培养学生的文化认同感和综合素养。民间故事作为一种文化载体，蕴含着深厚的道德观念、智慧哲理和审美价值，能够激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达和批判性思维能力。在教学策略上，教师可以构建情境化课堂，通过环境和氛围的营造，让学生身临其境地感受民间故事的文化魅力。同时，深入探究古诗词文化，引导学生解析诗句，理解诗人的情感和时代背景，提升文化理解和审美鉴赏力。实践性活动的设计与组织，如手抄报制作、文化节日庆祝等，让学生在动手操作中深化对传统文化的感知和认识。跨学科项目式学习是另一种有效的教学方法，它鼓励学生联结课堂内外的资源，开展综合性学习活动，如将民间故事与美术、音乐等学科结合，进行故事绘画、戏剧表演等，以此提高学生的综合运用能力和创新能力。素养导向的教学注重学生全面发展，通过阅读、讨论等活动，提高学生的语言表达能力和文化理解水平，培养批判性思维和创新能力。在设计教学活动时，教师需要考虑学生的实际情况和认知特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情，促进学生全面而有个性的发展。
二、民间故事在小学语文课堂融入的价值所在
（一）提高小学语文课堂的生动性和有趣性
民间故事作为文化传承的重要形式，在小学语文教育中扮演着至关重要的角色。这些故事不仅让学生从小接触中华文化，更是让他们在轻松愉悦的氛围中理解文化的深厚底蕴。通过这些故事，学生能够学习到历史的智慧，明白道德教育的重要性，并从中汲取生活哲理，这些都是塑造学生价值观和世界观的宝贵资源。在语文课堂上，教师可以通过讲述《孟姜女哭长城》等故事，让学生感受到中国古代人民的情感与生活状态，理解忠诚与爱情的力量。通过《精卫填海》等寓言，教师可以引导学生认识到坚持和毅力的价值。
（二）激发学生的想象力和创造力
将民间故事融入小学语文教学，不仅丰富了教学内容，更能够激发学生的想象力和创造力。这些故事中生动的情节和鲜明的人物形象，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，促使他们主动地去探索故事背后更深层的含义。在教师的引导下，学生可以通过对民间故事的学习和讨论，在不一样的学习与交互过程中，逐渐锻炼自己的思维能力，提高解决现实中问题的能力。
三、民间故事在小学语文课堂融入的具体运用策略
（一）创造性复述与表达
在小学语文课堂中融入民间故事，创造性复述与表达是一种有效的教学策略。以《牛郎织女》为例，教师可以引导学生细读原文，把握故事的基本情节和角色特点。然后鼓励学生在理解的基础上，发挥自己的想象，为故事增加新的元素，如牛郎和织女的内心独白、他们之间的对话，或是与其他角色的互动。在这个过程中，学生可以自由地为故事添加细节，比如描述牛郎织女相遇时的场景，他们的表情、动作和心理活动，甚至可以设想他们在天宫的生活细节。此外，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在表演中自然地运用语言、动作和表情来表达故事内容。通过创造性复述，学生不再是简单的听众或读者，而是变成了故事的共同创作者。他们可以在保持原有故事框架的基础上，注入自己的理解和创意，使得《牛郎织女》这个故事在每个学生心中都呈现出独特的色彩。最终，通过小组讨论、班级分享，甚至是学校范围内的表演展示，学生的故事复述成果得以展现，这样的教学活动不仅丰富了学生的语文学习体验，也让民间故事在新时代背景下焕发出新的生命力。
（二）跨学科项目式学习
跨学科项目式学习是一种综合性的教学方法，它通过设计以民间故事为主题的项目，让学生在参与的过程中实现知识的整合与应用。以民间故事为蓝本，教师可以引导学生开展一系列跨学科的学习活动，从而提升学生的综合能力。项目可以从剧本编写开始，学生需要将民间故事转化为戏剧文本。在这个过程中，学生不仅要理解故事内容，还要掌握剧本的基本结构和对话技巧。学生可以参与角色扮演，在过去学习经验的基础上，将剧本中的人物形象生动地呈现出来。这要求学生不仅要有良好的语言表达能力，还要有相应的表演技巧，这不仅仅是过去传统式的教学，而是一种崭新的训练模式。通过角色扮演，学生可以更深入地理解人物性格和故事情节，同时也培养了他们的同理心和表现力。此外，连环画创作也是跨学科项目的重要组成部分。学生需要将故事情节通过绘画的形式表现出来，这不仅涉及到美术技能，还要求学生具备将文字转化为视觉图像的能力。连环画的创作过程可以让学生更好地理解故事的叙事结构，同时也锻炼了他们的美术创作能力和设计思维。在音乐方面，学生可以为剧本选择合适的背景音乐，或者创作与故事情节相匹配的原创音乐。这能够让他们理解音乐与故事情感之间的联系。戏剧表演是整个项目的高潮部分，学生需要将剧本、表演、美术、音乐等元素综合起来，进行一场完整的表演。
四、结语
通过民间故事的融入，小学语文课堂变得更加生动和有趣，学生的文化认同感和综合素养得到了有效提升。创造性复述与表达、跨学科项目式学习等策略的实施，不仅锻炼了学生的语言表达能力、创新能力和团队协作能力，还促进了学生批判性思维的发展。这种教学实践有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
