新课程标准要求小学语文教学要将传统文化融入其中，让学生能够在优秀传统文化中获得情感和精神上的启迪。“项目化学习”是指以项目为载体，让学生在项目实践中获得能力和素养的提升。项目化学习的核心理念是学生为主体，教师为主导，学生在自主探究中学习，在实践体验中建构知识，在项目探究中学会合作，在实践体验中获得成长。教师要根据学生的实际情况，制定具体的教学目标，并为学生提供充足的活动空间和时间。
一、融合多元问题驱动，深化项目主题
项目化学习的核心是“问题”，项目化学习是以问题为载体的，所以在进行项目设计时，要注重融合多元问题，引导学生在解决实际问题中深化项目主题。通过设置一系列有深度、有难度的问题，把学生引领到项目学习的道路上，让他们带着问题去学习，带着思考去探究，带着情感去体验。例如，在《小学六年级毕业活动策划》的项目化学习中，教师可以设计这样一道驱动型问题：“同学们都是从小学六年级开始升入初中的，每个人都在不断地成长着。如今即将告别小学生活，你对学校有什么特殊的情感？请设计一份毕业活动计划书。要有创意、有意义、能打动人。”这道驱动型问题的设置，紧紧围绕着项目主题，从项目主题、项目目标、项目过程、项目评价等多个维度设置一系列驱动问题，引导学生在解决实际问题中深化项目主题。同时，该驱动型问题还可以向学生提出相关的学习任务：“请你用两个星期的时间收集整理你和同学们在小学六年学习生活中留下的美好回忆，并对自己的小学生活进行一次总结，可以用文字记录下来，也可以画画或者制作成幻灯片。在毕业典礼上，请你结合这份记录和自己的思考给小学六年来的老师和同学们写一封信。”这道驱动型问题既是本项目学习任务的总目标，也是学生开展项目化学习的重要任务。在这个项目学习的过程中，学生通过搜集、整理、反思和总结，经历了一次项目化学习的完整过程，从感知到研究再到实践，既加深了对小学生活的感悟与体验，也提高了学生的语文综合素养和创新能力。
二、开展多样实践活动，深化项目成果
语文教学应该以学生为主体，让学生在语文活动中发展综合能力。项目化学习强调让学生在具体的情境中开展语文实践活动，以学生为主体，鼓励学生独立思考，培养学生自主学习能力，提高学生的综合素养。项目化学习要求教师精心设计教学活动，让学生在活动中自主探究、合作学习、实践创新。因此，教师要为学生创设宽松的学习环境，鼓励学生大胆表达自己的观点。项目要基于语文核心素养，通过创设生活情境融通的语文学习项目，培养孩子们善于观察、勇于表达、善于合作等关键能力。例如，在写《小学六年级毕业活动》策划书环节，教师通过引导学生明确项目学习目标，提出具体问题，让学生带着问题参与到活动中去。在学习过程中，学生认真观察，认真记录，在小组内交流讨论，并根据小组实际情况提出合理建议。教师适时引导学生自主、合作、探究，让学生在交流讨论中学会自主探究，在合作探究中学会协作配合。除此之外，在小学六年级毕业活动策划书编写过程中，教师还要引导学生结合自身实际，深入研究。学生要根据需求，运用多种方法和策略，寻找切入点，围绕主题确定学习内容，通过研究、探索，提出有价值的问题。学生在自主、合作、探究过程中学会了收集、分析信息，整合和交流信息的能力。其间，在策划书中，教师可以围绕“庆祝六一”主题开展了一系列活动：制作手工贺卡送给同学；组织班级联欢晚会；举行个人才艺展示；撰写“我的成长故事”小论文等。教师要引导学生在活动中认真观察，在观察中思考、总结、表达，在观察中获得经验。这样，在“庆祝六一”主题活动中，学生在交流分享中学会了观察、思考、总结等语文学习方法，学会了合作与探究。项目化学习强调在活动中让学生在真实的生活情境中开展语文实践活动，在体验与探究中感受、积累语文知识。例如，在策划书中，教师可以围绕“母校”主题，开展一系列活动，如制作书签送给老师；举办“我的母校”手抄报比赛；撰写“我的母校”日记；制作“我的母校”纪念册；举行毕业典礼等，由此让学生在体验与探究中感受到语文学习的乐趣。
三、强化多维教学评价，凸显项目成效
项目化学习强调评价的多元性，教师应利用多元的评价方式对学生进行评价。首先，教师可以采用项目化学习评价表，由学生根据自己的实际情况填写，然后进行小组讨论和互评。其次，教师可以采用任务型教学评价方式，如在设计“难忘的小学生活”项目学评单时，教师可以设计“做一份策划书”这一任务，要求学生在了解本项目学习目标的基础上，收集资料，提出自己的策划书。教师可根据学生的实际情况进行评价，如对小组合作过程、小组讨论成果、活动记录等进行综合评价。最后，教师也可以采用过程性评价方式，如在项目化学习过程中，将学生完成的作业、实践报告等进行统计整理，对学生在项目化学习中所取得的成绩和进步进行评价。
四、结束语
综上所述，项目化教学在小学语文教学中的应用，不仅是对传统教学模式的一次有益补充，更是适应新时代教育要求、促进学生核心素养提升的重要途径。通过实施项目化教学，学生们能够在真实情境中学习语文知识，运用所学解决实际问题，从而在提升语文能力的同时，也锻炼了综合能力和社会适应能力。未来，随着教育改革的不断深入和教学方法的持续创新，项目化教学将在小学语文教学中发挥更加重要的作用，为学生的全面发展奠定坚实的基础。教育者应积极探索、勇于实践，不断优化项目化教学策略，共同推动小学语文教学的进步与发展。
参考文献
[1]指向小学语文核心素养的“项目化学习”——以部编版写作课型为例[J].黄博苑.汉字文化,2023(16)
[2]基于项目化学习的小学语文口语交际教学优化研究[J].李军;戴华.中国教育学刊,2023(08)
