党的十九大报告指出：“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。” [1]在民族高校教育中，以思想政治教育为载体发展社会主义核心价值观，以社会主义核心价值观的发展为基础实施思想政治教育，将发展社会主义核心价值观与思想政治教育工作融合，深入贯彻社会主义核心价值观发展理念，迎接民族高校思想政治教育的新挑战，加强思想政治教育，提高对民族高校大学生社会主义核心价值观的认同。因此，民族高校的社会主义核心价值观教育要让大学生深刻理解社会主义核心价值观对个体的深刻意义的同时，树立为建设富强、民主、文明、和谐的社会目标而奋斗的信念。培育学生维护祖国统一和民族团结的意识素养与价值理念是其基本的教育目标和任务。当前民族高校教育的核心思想和发展目标是在立德树人视域中实现社会主义核心价值观的指导，在这一目标任务下，积极培育社会主义核心价值观，从个人道德、社会公德两个层面出发，不断创新思政教育方式方法，提高民族高校大学生全面综合素质，实现大学生的思想引导和精神引领。同时，对于民族高校社会主义核心价值观的培育与构建尚有不足，对此有必要积极创新民族高校教育教学的方法，建立社会主义核心价值观培育的全新机制，以此来实现立德树人的有效培养。
一、民族高校培育社会主义核心价值观的重要性
社会主义核心价值观实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。我国是统一的多民族国家，加强社会主义核心价值观教育是民族高校思想政治教育的核心环节，对维护各民族平等和团结具有重要的作用。因此，民族高校大学生正是形成和塑造世界观、价值观、人生观的关键时期，这一时期形成的大学生的价值观相对稳定、成熟、不易改变和重塑，影响未来的价值取向和行为取向。所以，大学时期是社会主义核心价值观教育的关键时期，而且如何增强大学生社会主义核心价值观教育的实效性，更是民族高校面临的亟待解决的问题。民族高校从社会主义核心价值观内容来看，以中华民族优秀传统文化和铸牢中华民族共同体意识的基础上，融入了时代内涵和价值观念，这在一定程度上，使社会主义核心价值观实现了个人道德和社会公德的结合，为国家和民族振兴培养志存高远的优秀人才提供理论与实践支持。
民族高校教育中，积极开展社会主义核心价值观培育工作具有重要作用。一方面，社会主义核心价值观是思想政治教育的重要内容，在民族高校教育教学过程中，培育社会主义核心价值观教育，能有效丰富思政教育内容，提升思政教育效果。另一方面，从内涵属性层面来看，价值观教育属于意识形态教育，而意识形态是社会经济关系和物质生产方式的观念表现，是国家的精神命脉。习近平总书记强调，我国正处于全面改革深化阶段，意识形态对于国家深化改革创新具有积极作用。民族高校培育社会主义核心价值观，不仅有助于理论知识传输，而且有助于强化核心认同，对于校园意识形态系统建设、凝聚力提升和文化建设具有积极作用。此外，民族高校在铸牢中华民族共同体意识教育中发挥着重要作用，在民族高校学生群体中培育社会主义核心价值观，能使得学生具备较高的个人素养和社会公德，是帮助
学生树立为了国家的“富强、民主、文明、和谐”而奋斗的思想，引领学生为社会“自由、平等、公正、法治”而拼搏，鼓励学生为养成“爱国、敬业、诚信、友善”的品格而修身，进而更好地实现人的自由全面发展。
二、基于民族高校的社会主义核心价值观培育问题
1、理性思维与价值认同结合不紧密
结合教育实际可知，民族高校是我国培育高素质人才的摇篮，同时也是立德树人的主阵地。基于这一特殊属性，在民族高校中开展社会主义核心价值观具有极强的导向性和价值引领性。在民族高校思政教育中，为保证社会主义核心价值观教育的科学性和生动性，就必须实现理性思维与价值认同的有效结合。但结合教育实际可知，有部分民族高校的教师对于社会主义核心价值观缺乏深刻理解，并且对于社会主义核心价值观的精神实质掌握不充分，这使得教育中出现了理性思维和价值认同结合空间有限的问题，在这一问题作用下，教师充当了课本、文件的搬运工，降低了社会主义核心价值观培育的整体效果。另外，受价值观理解不深入的影响，教师在具体教学方法设计和培育方案规划中有所欠缺，造成了理论与实践脱节的新问题。
2、与社会工作现实结合不充分
在民族高校开展社会主义核心价值培育工作中，还必须在深刻学习社会主义核心价值理念内涵、意识情感的基础上，将其与社会工作的现实情况结合起来。目前，民族高校社会主义核心价值培育与社会工作结合不紧密、不充分。一方面，社会主义核心价值在我国特色社会主义现代化建设中起到关键作用，它是社会具体工作开展的思想引领，同时也是中华民族伟大复兴的必然要求。但在教育实践中，民族高校如何更好地将其与中国梦的目标结合在一起，这造成了社会主义核心价值培育过程缺乏目标引领的问题，导致学生在个人情感和社会价值判断中变得迷茫，弱化了社会主义核心价值的指导作用。另一方面，价值观属于文化范畴，就社会主义核心价值而言，它是我国社会主义文化建设的核心内容，对此在社会主义核心价值教育及培育工作中，必须实现其与“四个自信”教育的结合。但是受主客观因素印象，教师在社会主义核心价值培育教育中仅停留在理论讲解层面，未能更好的将其与文化建设以及社会实践内容结合起来，降低了整体的教育效果[2]。
3、课程教育与教学系统关联不够
目前，民族高校课程教育与教学系统的关联性不够充分，这影响了社会主义核心价值培育工作的开展，降低了整体的培育质量。一方面，民族高校在思政课程教育中缺乏统筹安排，整体课时设置较少，且教学内容上存在重复讲授的现象，影响了学生接受社会主义核心价值观培育的兴趣和动力。另一方面，民族高校在教学系统设计中，未能系统设计思政课程教育的实践教学体系，这使得民族高校的社会主义核心价值观培育主要以课本形式。有部分高校虽然设计了一定的实践教学系统，但是其对于少数民族学生生活习俗，精神情感的考虑不足，这使得思政教育和社会主义核心价值观培育缺乏亲和力。此外，民族高校未能将思政课程教育与社会主义核心价值观培育贯穿于学生的综合教育实际，这使得课程教育具有较强的独立性，未能做社会主义核心价值观培育的整体性、系统性、关联性，对学生知行合一目标的实现产生阻碍。
三、民族高校培育社会主义核心价值观的机制建设
1、实现价值引导与自主建构结合
民族高校思政教育中，开展社会主义核心价值观培育工作应注重“价值引导”的教学方法应用，并且要尽可能地将这种教学方式与社会主义核心价值观自主建构过程结合起来，这样才能有效提升培育效果。一方面，在社会主义核心价值观培育中，教师应认识到学生是教育的主体，即在全新教育背景下，民族高校需要摒弃以往死记硬背的思政教育方式，转而在考虑学生新时代特性的基础上，分析学生的民族特性、文化习俗，并对学生的心理需求进行分析，这样能增强学生对自身、生命、人生、国家、社会等多个层面的感悟，理性地学习相关知识并培养自身技能，适应新时期社会环境变化的客观需要。另一方面，在社会主义核心价值观培育中，针对教学框架的自主建构，应科学开展思政教育规划，设计合理的社会主义核心价值观培育方案，并创新具体的教育方法，这样才能为思政教育和社会主义核心价值观培育创造良好条件[3]。
2、分析学生价值情感和理性精神追求
传统教育模式下，民族高校在学生社会主义核心价值观培育中对于学生价值情感的了解不够深入，这造成了学生价值情感和理性精神追求的冲突。对此在新时期，要提升社会主义核心价值观培育效果，就必须在考虑学生个体价值情感的基础上，解决其与精神追求相冲突的问题。首先，在思政教育初期阶段，应对学生的地域特征、年龄特征和民族性格差异进行分析，初步掌握学生的价值情感取向。其次，在掌握学生价值情感后，为解决其与学生精神追求之间的冲突，需深化马克思主义的辩证唯物主义观点应用，系统协调自身利于和社会需要，进而以自身利益需求为内生动力，推动学生理性精神追求的培育与发展。最后，为满足学生价值情感和理性精神追求关系协调需要，在新时代，还需要培育多元一体化教育模式，实现学生思政教育与语言沟通、文化认知、和谐融合等内容的关联，促进社会主义核心价值观培育目标的实现。
3、加强思政教育与社会实践相结合
习近平总书记指出：“青年正处于成长和社会价值观形成的关键时期，在青年价值观培育中，需要以整个社会未来的价值取向为导向，实现社会有用人才的培养”。基于这一理念，在思政教育与社会主义核心价值观培育中，还应注重思政教育与社会实践的有效结合。一方面，民族高校教师应将思政教育与中国梦建设结合起来，深层次分析中国特色社会主义现代化建设的实际，通过案例式、专题式、问题式、互动式等多种教学方式，实现思政教育与中国国情、党情、民情的结合，这样可为中国梦的实现创造良好条件。另一方面，在思政教育与社会实践结合中，还需要加强其与中国特色社会主义先进文化建设工作的结合，一是要努力强化学生的能力意识，提高学生的自身素养；二是要夯实学生的理论功底，深化学生对人文社会科学的探究、整合和应用的能力，这样能更好地适应设计需要，为民族问题的解决创造有利条件。
4、深化课程教育与教学系统的关联
思政课程是民族高校培育社会主义核心价值的主要途径，要进一步提升社会主义核心价值培育效果，就必须注重课程教育体系与教学系统的有效关联。价值观教育属于意识形态教育，在我国民族高校开展社会主义核心价值观教育的基本目的在于培育价值观，强化学生政的国家认同，继而为以后的工作开展奠定良好基础。在民族高校开展社会主义核心价值观培育工作，就必须关注学生的价值情感，将学生的价值情感与理性精神结合起来，这样才能强化理论关联，增强国家认同，使学生从实际出发正确的判断和选择。另外，在课程教育与教学系统中，还需要实现思政教育过程的系统规划，将理论课程与实践教育关联，教学内容与教学方法关联，价值观培育与民族问题的正确处理关联，这样才能提升学生对社会主义核心价值观的情感认同，进而使得内在的精神理念转化为外在的行动能力，使得学生成为对社会有用的人才[4]。
结语
培育社会主义核心价值观对于民族高校教育教学工作开展具有积极作用，其能有效提升教育教学工作质量，实现高素质人才的有效培养。新时代，民族高校教育工作者要充分认识到社会主义核心价值观培育的重要性，结合教育实际情况，深层次分析社会主义核心价值观培育问题及成因，并创建全新的培育机制，这样才能为社会主义核心价值观培育创造良好条件，为民族高校社会主义核心价值观教育提供制度保障。提升学生的国家认同感和中华民族共同体建设意识，在学习、工作和生活中维护国家统一和民族团结，推进实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献
[1]决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：习近平同志代表第十八届中央委员会向大会作的报告摘登[N].人民日报,2017-10-03.
[2]郑涛.新疆高职高校民族团结教育实证探究——基于社会主义核心价值观视角[J].法制博览，2020(22).
[3]柴让措.社会主义核心价值观在民族高校思政教育中的实践研究[J].青藏高原论坛,2020(2).
[4]李智,舒欣.内地非民族高校藏族学生社会主义核心价值观培育路径研究[J].职业教育,2021(16).
作者简介：张龙，男，副教授，博士，主要从事民族学研究；张雅青，女，教授，硕士，主要从事基础医学研究。
