国家对某一地区进行统筹，使原有的乡村或城镇迅速进行搬迁，并在短期内建成新的地区。原有的生活环境，风俗习惯被打破，新的文化差异，使儿童更加敏感。在物质生活水平提高的同时，对儿童的心理、价值观产生了一定的影响。新城区随迁子女如果得不到良好的精神文化引导，其人生观和价值观会发生偏差。要解决随迁子女的入学问题，就必须对其进行正确的价值观的培养，采取多样化的教育方法，保证其获得平等的教育，避免其入学过程中遇到的各种制度上的阻碍，让教育上的多样化，尊重不同地区的文化差异，促进区域的一体化。
一、以教师为榜样，引导学生正确的人生观和价值观
老师之所以重要，是因为他们的工作是塑造人的灵魂、生命和人格。教师的榜样作用是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要因素。师生之间朝夕相伴，老师的言行举止对学生有着直接的影响。作为一名教育工作者，一是要有正确的“三观”；二是要有政治立场；三是要加强对毛泽东思想、邓小平理论、社会主义核心价值体系的学习。其次，要有广博的知识，要有严谨的治学态度，要符合时代的发展趋势，要遵循客观的原则。在平时的教学与生活中，教师应以真诚的爱深入到学生的内心世界，以自身的人格魅力去发掘各种途径，掌握行之有效的教学手段，使教学更加“走心”；要以崇高的人格魅力来感染学生，老师的人格魅力可以影响学生的学习动机、兴趣、态度等，引导学生进入更高层次的心灵境界；要以优美的举止滋润学生的习性，教师穿着得体，谈吐文雅，待人谦和，时间长了，学生们也会慢慢养成好的行为素质。
二、充分发挥课堂教学的主渠道功能，实现全方位的教育
要充分发挥课堂教学和学科教学的主渠道作用，对教学内容进行细致的设计，对教学方式进行优化，养成良好的学习习惯，提升学习效果，引导随迁子女的价值观在学习质量上得到引导。首先，就是要提炼每个管理学习的步骤。例如，晨读管理，要明确具体，形式多样，创造“争优”气氛，把好的默写作业拿出来，用成就感来促进学生有效地学习，在这样的环境下，随迁子女自然也会被影响。其次，设定一个合理的目标，并跨出自己的安乐窝。每一个学生都要有自己的目标，尤其是随迁子女，要把他们的学习基础和目前的学习水平放在心上，提出适当的目标，让他们能够“一跃而得”。例如，在教室后面的墙壁上，可以贴上一个“VS”的红字，每位学生认真地写下自己的阶段目标和竞争对手，以此来刺激随迁子女的读书热情。接下来就是交流学习心得了。期中和期末考试结束后，我们会召开一次“学习心得交流会”，邀请“学霸”和“有潜力的学生”讲述自己的经历，不管是综合成绩最高的学生，还是某一学科成绩优异的学生。在这个阶段，对随迁子女要给予特殊的重视，哪怕是最微小的进步，也要及时地予以肯定。第三部分为激励性评估。就学业而言，我认为应该给予奖励而不是惩罚，鼓励要比批评更能调动人的积极性，特别是对那些本来就不是很好的随迁子女来说。奖品可以是一张张明信片，比如来自国内或全球的知名高校，给每位同学一个“远方”。同时，还可以设置“优秀奖”、“单科奖”、“进步奖”、“目标奖”、“助人奖”等不同类型的奖项，使每一位同学都能体验到成功的喜悦。
三、走进学生世界，培养良好习惯
当前学校的价值观教育，不少只是告诉学生应做什么，而很少告诉学生为什么去做、该怎么做。教师往往只是关注学生的学习成绩，也就是知识教学，对学生的行为关注较少。学校里的价值观教育较为宽泛，过于崇尚高大上的说教，脱离了真实生活情境，无法与现实生活紧密结合在一起。这种不实用的价值观教育，无法让学生体会到价值观的理念和意义，更无法让教师真正捕捉学生的内心，师生之间心理距离渐远，无法真正帮助学生将价值观充分内化于心、外化于行。比如，班上有一个叫李x的孩子总是透露出长大后想找一份轻松却赚钱很多的工作。特别是他迷恋上了直播，时不时会打赏主播，并且也经常说到一些网络俗语，已经严重影响到他的学习和生活。现在流行的直播行业，带动社会的经济发展，但是也带偏了部分孩子的价值观和金钱观，这样的思想需要我们高度警惕。当今社会的快速发展，尤其是物质条件的改善，导致不少孩子在精神上“缺钙”，思想涣散，好高骛远，总是幻想一夜成名，不想付出任何努力，根本就不知道自己应该追求什么。初中阶段是学生形成正确价值观的关键期，应该加强对学生良好习惯的培养，加强学习和行为的指导和教育。这个过程中，教师要“放下身段”，主动走进学生的生活中，与他们交朋友，真正实现心与心的融合，继而更好地了解学生的价值取向，关注他们的价值冲突与矛盾所在，并及时将这种矛盾和冲突转化为教学实例进行引导。
四、营造优质教学环境，实现全过程育人
学校要面向随迁儿童这一特定的人群，要给他们创造一个轻松愉快的学习氛围，建立积极的班级文化，并将班级的目标巧妙地融合进去，创造一个充满活力、友爱、奋进的班级气氛，从而对每一个学生的人生观、价值观产生积极的影响。首先，我们要设计一个独一无二的logo，来体现我们的班级精神。班集体精神是班集体的“根”与“魂”。例如，设计一个标志来反映班级的特点，让它在每个学生身上都留下一块“胎记”。其次，创设特色课堂，实现课堂教学环境的优化。课堂是同学们最重要的活动地方，课堂环境的设计要有自己的特点，要能够反映出班级文化的主题，既要做到干净、漂亮，又要做到“环境育人”，通过设置特色课堂，优化课堂氛围，使每个人都能在不知不觉中被感染。第三，建立学校的管理制度。班级规则是对学生的思想和行为起到积极的导向作用，是每个成员都要遵守的行为规范，是保证班级正常运转的重要保证。班级干部、特别管理员的遴选，主要是由同学们自己推荐，别人推荐，最后由演讲和选举产生；团队建设的基本历程是从“扶”→“带”→“放”。由同学们带头制订一天的日常工作，讨论打分的标准，每日通报，每周总结，每月评比。
五、结语
总而言之，新城区随迁子女由于其文化背景、生活环境等因素，造成了许多随迁子女在接受教育时，无法建立起正确的价值观，容易遭到歧视，从而产生自卑感，同时也会丧失受教育权。因此，应当在制度上对其进行规制，并通过多样化的文化教育，让新城区随迁子女树立正确的价值观，获得平等的教育，享有平等的教育权。
参考文献：
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