新课标下,各学科的课程改革步入全面推进时期,更加侧重于学生创新意识的培养。基于此,小学教师应持续推进数学课程教学方式的革新。游戏化学习的提出与运用,属于比较大胆的探索,会使数学课堂教学变得更为放松﹑富有趣味,通过寓教于乐的过程使小学生各方面的能力都能够得到更好的培养,为数学教学打开新世界的大门[1]。
一、课堂导入环节，合理应用游戏
导入是课堂教学中非常重要的一个环节,加上数学的严谨性与逻辑性都很突出,需要教师保证导入环节与其他环节环环相扣,避免学生出现走神情况,导致下一个环节的学习受到影响,处于被动状态。对此,教师可以利用游戏吸引学生对导入环节的注意力,进而保证课堂教学整个过程的效果l%。
以西师大版六年级上册《可能性》的教学为例,教师可以通过游戏公平性相关的问题导入教学内容,使学生对“可能性”产生好奇心,并积极探索。"转盘游戏”在生活中比较常见,是导入“可能性”的有效游戏活动之一,教师可以在转盘上写出不同的内容,包括物质奖励、语言性鼓励、表演节目等,并且留出一个空格;同时,准备好小纸条,从1~10编号,从学生中随机抽取10人,10人抽取编号,按照编号参与转盘游戏,按照指针位置的内容得到奖励或者表演节目。学生为了得到想要的奖励或者处于对游戏的好奇心,会积极参与游戏活动,进而在教师的引导下了解教学内容。在导入环节进行游戏教学,可以生动且有趣地将知识呈现给学生,促使学生认真观察、分析、对比,能够消除学生在心理上对新知识的畏难情绪。
二、结合学生兴趣，开展教学小游戏
为了更好地提升小学数学课堂的教学气氛，让游戏化教学方法在小学数学教学中起到重要的指导作用，老师要挑选出可以引起学生的注意，并且跟他们的兴趣爱好相一致的小游戏，然后根据班级里的具体情况和实际课程内容设计出具有一定差异的游戏，这样能够促使每个学生都能更好地参与到课堂教学中，在小学数学教学中充分发挥生活小游戏趣味性作用[2]。例如，对于那些对数学不感兴趣的学生，可以进行有趣的游戏提升他们对数学学习的兴趣;对于那些对数学学习有较强兴趣的学生，可以通过游戏来训练他们的发散思维。通过这种方法，可以有效提升小学数学教学的质量与效率，从而发挥出游戏式教学的优势
例如，在西师大版小学数学六年级上册《分数的混合计算》这节课的教学中，老师应该提前把学生难以理解和容易出错的问题综合起来，利用游戏的方法来减少学生的学习难度和负担。例如，老师可以设计一个“卡片之谜”的小游戏，给每个学生发一张卡片，让他们在上面写上他们最喜爱的算术符号或数字，再让他们把手里的卡片和其他同学的卡片拼在一起，这样就可以让他们在小组里进行分数的计算，以此来提高学生的计算水平。通过简单的小游戏，不但可以提升学生的学习积极性，还可以有效促进教学目标的实现。
三、开展游戏化课堂总结，提高查缺补漏效果
在课堂总结环节，教师为了提高学生知识复习的效果，可以创设游戏化总结活动，让同学们在趣味性游戏活动中将零散的知识点进行科学串联，找到遗漏的、模糊的数学知识，对其进行有效的分析与理解，弥补学习过程中出现的漏洞，最终形成一个完整的知识架构体系[3]。此类游戏活动既可以提高学生学习数学知识的积极性，还能有效提升他们课程复习的质量。
以西师大版小学数学六年级上册《圆》为例，在课堂总结过程中，数学教师可以设计“头脑风暴”游戏活动，先把学生按照“同组异质、组间同质”原则进行科学分组，然后让各组进行知识点梳理比拼，鼓励各组选用知识图表、思维导图等方式对此单元知识进行合理总结。例如，有的小组在“头脑风暴”游戏活动中，通过思维碰撞产生了分组灵感，同学们先对单元知识进行完整汇总，然后根据知识点内容进行正确分类，分出“圆的知识、圆的周长、圆的面积”三大类，之后又对每一类进行细分，最终形成一个系统的“圆”知识体系。最后，教师再让各小组展示本组的知识点总结成果，评选出最优小组。数学教师通过设计游戏化知识总结活动，不仅可以活跃课堂气氛，还能借此激发学生的数学思维，提高同学们自主复习的信心与动力，从而改善其知识复习的效果。
四、开创网络游戏，深化教育改革
网络游戏就是以线上平台为主开发游戏的一种形式。这一游戏形式有助于落实以生为本教育思想。或用于课后知识巩固，或用于作业设计，或用于课前预习……都是推动课程教学目标有效落实的根本动力。由于学生是一个独立的个体，在课堂教学中，即使运用丰富有趣的游戏教学，也难以满足班级全体学生的学习需求。网络游戏主要是因材施教的一种有效途径。而因材施教与整体教育的充分融合才能促进教学目标有效落实。以小数的加减法为例，教师可以借助生活中常见的超市购物小票，将其制作成游戏课件的形式，在图文结合中唤醒学生的作业积极性。在针对性教学中,既能充分发挥教育游戏运用于数学教学的价值，还能深化教育改革，推动教育事业高效发展。
五、结语
总而言之,在小学时期,数学学科既具有抽象性又具有较强的逻辑性,对这一时期学生的思维创造力进行培养是十分重要的,教师一定要对小学生思维逻辑的提高给予重点关注。因此,小学数学老师应结合教学和学生群体的具体情况树立与之相适应的教学理念,运用科学、合理、有针对性的游戏化教学方法,引导学生不断思考数学问题,持续推动其逻辑思维能力的培养,为小学生未来发展提供助力。
参考文献：
［1］张爱平．新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践［J］．天津教育，2022（17）：
93-95．
［2］吴君玉. 新课标下游戏化学习在人教版小学数学的发展及应用[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（33）：190-191.
[3]王香 . 浅谈寓教于乐的小学数学游戏化教学策略[J].新课程研究,2022(31):63-65.
