民办高校是我国高等教育体系中的重要组成部分，其办学宗旨是为培养具有一定专业技能和较高思想素质的应用型人才。以马克思主义基本原理为载体，进行民办高校思想政治理论“精准灌输”的基本内涵为：在传统的民办高校思想政治理论中融入马克思主义基本原理，从而实现民办高校学生的政治价值与思想观念塑造，以培养民办高校学生的思政意识和学习能力为目标，不断强化民办高校学生的政治综合素质[1]。随着中国特色社会主义建设步入新时期，民办高校思想政治理论“精准灌输”教学实践必须因时而进、因事而化、因势而新，真正担负起新时代赋予的新任务。确保民办高校学生的政治取向和民办高校学生的创新精神，以民办高校教学提升思政意识不仅是新时代综合素质教育的一种新型实践形式，同时也是民办高校院校实现民办高校学生的理想信念、政治实践的重要尝试。
一、思想政治理论“精准灌输”与马克思主义基本原理
（一）思想政治理论“精准灌输”
对于民办高校而言，坚持思想政治理论“精准灌输”，需要坚持以“理论创新、方法择取、实践培养、情理融通”促进思想政治理论教育的内涵发展，以此提升思想政治理论教育工作的实效性。民办高校思想政治理论“精准灌输”的教育体系包括：“教学目标明确、教学内容合理、教学方式灵活”等[2]。而思想政治理论“精准灌输”的教育核心在于根据学生的实际情况和需求，有针对性地进行思想政治理论教育，通过对教育目标、教育内容和教育方法的分析，以达到预期的教育效果。其要求教育者具备深入了解学生需求的能力，有针对性地进行教学。在民办高校思想政治理论教育实践过程中，实施“精准灌输”需要遵循以下原则：1.知识的准确性原则：确保所传授的马克思主义基本原理知识准确无误。2.方法的针对性原则：根据学生的学习能力和接受程度，采取相应的教学方法和手段。3.内容的短平快原则：合理安排教学内容，避免过多理论知识的堆砌，导致学生学习疲劳。
（二）马克思主义基本原理
“马克思主义基本原理”不仅是21世纪最重要的主题之一，同时更是引导我国经济、科技、文化等重要领域实现转型升级的核心驱动力。以马克思主义基本原理为载体，进行民办高校思想政治理论“精准灌输”，其教学实践关键并不在于传统意义上的教学课程及教学手段结合，而是要以民办高校教学作为一个发展培养契机，让民办高校学生能够对马克思主义基本原理产生正确的“思想性；理论性；亲和力；针对性”四重印象。
马克思主义基本原理是我国高校思想政治理论教育的核心内容，对于学生提高思想道德素质和综合素养具有重要的指导作用。马克思主义基本原理是指马克思主义的核心理论体系，包括：“唯物史观、阶级斗争理论、社会主义发展理论”等[3]。作为一种科学的世界观和方法论，马克思主义基本原理对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。
以马克思主义基本原理为例的精准灌输包括：“马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义”三个方面的内容。这些内容构成了马克思主义基本理论体系的核心要义。在马克思主义基本原理教学中，教师可以根据学生的不同特点和需求，有针对性地进行教学。可以通过案例分析、问题讨论、引导性讲解等方式，帮助学生更好地理解和掌握马克思主义基本原理。在民办高校中，灌输马克思主义基本原理可以帮助学生树立正确的思想政治观念，培养正确的社会责任感和价值观念，增强学生的政治素质和社会责任感。
二、民办高校思想政治理论“精准灌输”实践路径-以马克思主义基本原理为例
（一）马克思主义基本原理在民办高校思想政治理论教学中的“思想性精准灌输”
马克思主义基本原理在民办高校思想政治理论教学中的“思想性精准灌输”，其教育目标是为持续以“人才培养”作为最主要的教育导向，促进民办高校学生的综合素养发展，从而以社会实践的视角反观自身在思政学习方面的具体成果与学习作用，最终实现一种“在实践中检验真理”的科学性学习过程[4]。从这一思想性教学角度上来看，马克思主义基本原理在民办高校思想政治理论教学中的“思想性精准灌输”，也在一定程度上说明了现阶段民办高校教育的转型升级，以及中国民办高校教育体系在未来发展进程中的演变趋势。马克思主义基本原理在民办高校思想政治理论教学中的“思想性精准灌输”，是实现民办高校创造性人才输出的有效途径之一。然而，马克思主义基本原理在民办高校思想政治理论教学中的“思想性精准灌输”是一项长期教育工程，需要营造一个健康、积极的思想学习环境，并在不知不觉中影响民办高校学生的思想政治意识。
例如：在马克思主义基本原理教育实践过程中，民办高校教育者则应突出民办高校教育体系的思想性，并且通过国际视野以及经济社会等范畴中的多种真实案例来与相关的思政课思想性主题进行对应宣导，这样不仅能够增强思政课的核心教育观念，同时更能够使得民办高校学生在这样真实案例中，逐渐提高自身的思想政治觉悟与自我反省能力，从而不断以正确的思想政治态度对自身的思想方向与工作实践进行严格要求[5]。这样不仅能够进一步提高民办高校教学的教育成效，同时还能够逐渐形成一种良好的思政课交流氛围与学习氛围，从而使得民办高校学生能够在这样的思政课学习环境中，逐渐参与到民办高校教学的教育体系“共建环节”之中，并且在此过程中，不断对民办高校的思政课教育体系进行及时反馈与持续优化。这一教育体系的转变不仅仅是为了民办高校学生能够具有更坚实的社会实践基础，同时更是以时代发展的社会性需求促进民办高校教育体系在未来的良性发展，从而逐渐强化民办高校教育体系与思政课的思想性。
（二）马克思主义基本原理在民办高校思想政治理论教学中的“理论性精准灌输”
对于民办高校教育教学实践而言，坚持“理论性精准灌输”不仅关系到最终的教育效果，同时更关系到党中央政治思想的全面落实。基于此，马克思主义基本原理在民办高校思想政治理论教学中的“理论性精准灌输”，主要可将具体的思政课教育实践要点总结为如下几方面：
其一，始终坚持马克思主义的中国化基本立场、基本观点与基本方法。马克思主义中国化不仅是我国在共产主义理论研究方面的积极性成果，同时更是“增强思政课的理论性”的重要依据。基于此，在进行民办高校教学教育创新设计时，便应该将民办高校思政教育中的教学内容与中国现代化的经济建设与革命实践进行结合，这样便能够使得学生明确劳动意识其内容背后的民族性与国家性。
其二，始终坚持树立民办高校学生的“四个自信”基本意识。不管是习近平主席的“中国梦”，还是“新一百年”的政治发展目标，其最核心的四个基本要素始终都离不开中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，以及文化自信。基于此，在“增强思政课的理论性”的教育创新设计过程中，则应当让民办高校学生能够在思政课专业知识的学习过程中，通过更多“思政课程”资源感受到中国在当前世界格局中的实力与优势，民办高校教育者也应该对广大民办高校内部学生们讲好“中国奇迹故事”和“中国创造故事”，这样不仅能够使得民办高校学生真正感受到中国如今正在发生的翻天覆地、日新月异的变化，从而能够逐渐养成正确的思想立场与学习认知，最终使其能够立志投身于中华民族伟大复兴的社会主义现代化建设浪潮中去[6]。
其三，始终坚持培养民办高校学生的高尚人格与道德品质。“追求利润最大化”是西方经济学始终都在坚持强调的内在本质，这样的经济学观念在我国现阶段的经济市场与社会消费思想中同样具有极为明显的表现，这样不仅会使得更多民办高校学生逐渐产生一种人格思想与道德品质上的认知误区，同时更会导致很多民办高校学生出现一种为达目的不择手段的错误观念，若不及时对这些西化经济思想进行纠正与引导，这必定会使得民办高校学生在其未来的工作与成长过程中出现人格扭曲与道德品质激化等问题。基于此，则应当在“增强思政课的理论性”的思政教育创新设计中，通过“思政教育”教学理念让民办高校学生能够不断纠正自身的思维意识，从而以社会责任感与民族价值观来不断调整自身的思想意识，从而为以后的政治生活奠定良好的发展基础。
（三）马克思主义基本原理在民办高校思想政治理论教学中的“亲和性精准灌输”
在民办高校教育教学中，诸如“思政理想与职业道德”这样的课程，则是马克思主义基本原理在民办高校教学中运用的最佳契机。基于此，思政民办高校教育者在将思政教育实践增加到思政教育中时，则可以当前社会中的思政理想与职业道德作为教育案例，让民办高校学生在这些实例中逐渐感受到思政教育意识的存在及现实作用，从而逐渐找到更适合自身未来发展的创新实践发展方向，从而不断进行综合性强化。这样的过程不仅仅是对思政教育意识的促进，更是对于思想政治观念的深化，民办高校学生通过这样的民办高校教学实践也能够不断形成自身正确的思想政治价值观念，从而以社会主义核心价值观要求自己，最终形成一种具有持续性的“内化发展”趋势。此外，民办高校教育者还可以在思政教学中引入相关的思政意识实务训练，使民办高校学生对工作模式创新、经营管理、思想风险辨识等方面具有更深层的了解。这些以民办高校学生为主体的思政课教育环节都能够充分提高思政课的亲和力，从而使得民办高校学生能够逐渐将自身的工作发展与思政课教育环节进行有效融合，通过思政课教育内容不断清晰未来的发展方向，从而将思政课逐渐作为自身精进过程中的重要引导途径。而这样的教学实践方式不仅符合国家对大力培养创新型人才的基本要求，同时更符合思政课教育的理论内涵，真正实现“理论与实践相互结合”的思政课教育要义。
（四）马克思主义基本原理在民办高校思想政治理论教学中的“针对性精准灌输”
在“形势与政策”等思政课程话题的教学过程中，民办高校教育者要对国家和地方政府制定的关于促进和支持民办高校学生自主发展创新的法律、政策进行深入剖析，同时也要把民办高校学生的工作环境和实践环境综合起来。此外，在民办高校教学过程中，民办高校教育者还要引入不同的创新实践精神及社会实践，让民办高校学生能够具备思政教育意识的基本素质。从这一角度来看，以民办高校教学提升民办高校学生的“思政教育意识”，其教学实践关键并不在于传统意义上的教学课程及教学手段结合，而是要以民办高校教学作为一个发展培养契机，让民办高校学生能够在更多的思政课空间中增强自身的思政教育意识[7]。基于此，马克思主义基本原理在民办高校思想政治理论教学中的“针对性精准灌输”，则应以民办高校教学提升民办高校学生思政意识的过程中，要将“思政课计划、思政课准备、思政课学习、思政课总结”与“政治理念、道德修养、社会责任感”等方面结合起来，通过多种民办高校教学方法让民办高校学生意识到思想和实践间的不同责任和使命，从而更明确自身的思想政治观念。而这样的民办高校教学方式更有助于民办高校学生将“思政课计划、思政课准备、思政课学习、思政课总结”与“政治理念、道德修养、社会责任感”进行“精准对标”，从而不断提升自身在思政课学习方面的成果优化[8]。这样既能够保证民办高校教学的教学成效，同时也能够在最大程度上促进民办高校学生将“思政课学习”逐渐转化为“思政课学以致用”。
结论：综上所述，民办高校思想政治理论“精准灌输”是一项重要的教育任务，而马克思主义基本原理作为思想政治教育的核心内容，则能够为提升学生综合素质和社会责任感做出巨大贡献。基于此，民办高校教育者则应以时代性和社会性为教育导向，通过更具有思想性、理论性和亲和力、针对性的民办高校思想政治理论“精准灌输”实践途径，实现民办高校学生理论知识体系学习与思政领域实践的协调发展；通过“全局性”教育实践促进民办高校学生的核心观念认知，从而让民办高校学生能够在思政课学习实践的过程中，时刻保持思政课理论知识体系与自身综合素养发展之间良好的“接轨关系”。
参考文献
[7]孟飞,张双双,段新宇.加强马克思主义理论学科建设 讲好高校思想政治理论课——学习习近平总书记考察中国人民大学重要讲话精神[J].学习月刊,2022(10):28-29.
任悦，女，汉族，籍贯：河南项城 生于：1994-11，工作单位：郑州商学院，单位省市：河南省郑州市巩义市 ，单位邮编：451200，职称：助教，硕士学历，研究方向：思想政治教育。
