信息技术的发展为教育领域带来了革命性的变化，为高中生物教学提供了新的机遇和挑战。高中生物课程作为自然科学的重要组成部分，具有抽象性、实验性和实践性强的特点。因此，如何将信息技术与高中生物教学深度融合，提高教学效率和质量，是当前高中生物教学改革的重要方向。
一、创设问题情境，激发学习自主性
通过创建适当的问题场景，能够激活学生的主动求知欲望，并调动他们的学习热情。让他们能在实际有效的环境下，深入研究与探究相关知识点，从而深化他们对于这些知识的认识程度。因此，为了提升教师的教育质量，以培育出具有优秀科技思考能力的学生，可以利用现代化的信息工具，设定这样的提问背景，并在指导学生在寻找解决办法的过程中，锻炼解读能力和解析技巧。
比如，在教授“细胞的衰老与死亡”单元内容时，关键在于理解机体老化与细胞老化的关联，掌握老化的特点，并能分辨出细胞衰老和死亡的区别。授课过程中，教师可借助信息化工具收集相关素材，如夏季到来后女性对防晒的需求增加，她们为了保持肌肤白皙，而频繁使用各类护肤品或美容产品；学生的成长过程照片；等等。这些都可以制成微视频并播放，以设置如下问题引发学生深入思考：“首先，为何经过夏天的暴晒后，女性的皮肤会在短时间内恢复原本的肤色？”“其次，定期去除角质是否合理？”“再次，使用的美白产品能否达到预期的效果？”“最后，所有细胞都能够自我更新吗？”接着，探讨一下随着时间的推移，人们的身体在外观及体能等方面是如何发生转变的，这是不是因为细胞的老化所致？通过这样的提问方式，鼓励学生在探究和分析的过程中，明白个人的老化实际上是由细胞老化引起的，同时也能借此机会提升他们的科学思维和生物素质水平。随后，让学生根据已学的生物学知识，谈论生活中哪些地方存在细胞老化的现象，以此增强他们对于新知的理解力和实际应用的能力。
二、运用信息技术，创设教学情境
高中生物学学科的内容具备一定的难度，有很多生物学知识点晦涩难懂，给学生的理解带来了较大的难度。教师将信息技术融入生物学课堂学习中，有助于营造良好的课堂学习氛围，使学生展现出不同的课堂学习面貌，信息技术丰富的音视频功能，通过不同的形式呈现信息技术知识，在创设生物学课堂情境方面具有得天独厚的优势，教师要发挥信息技术的辅助作用，使学生在融情入景的生物学课堂中感受生物学知识的变化规律，在教师的积极引导下强化学生的生物学课堂体验，构建积极的互动交流探索模式，使学生在愉悦的情境中提升学习质量，有效激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“细胞的物质输入和输出”内容的过程中，由于这部分内容是微观世界的细胞物质变化，如果仅仅通过理论讲解，很难帮助学生完全理解这部分生物学知识，为了突破这种教学困境，教师可引用多媒体为学生播放一段纪录片，要求他们通过观看纪录片了解细胞物质的输入、输出过程，有效激发学生的自主学习意识，进而丰富学生的想象力。接着，教师应用备课内容为学生讲解细胞物质的输入和输出环节，使学生对细胞物质的输入与输出产生直观的了解，有效提高课堂教学效率，为接下来的教学活动奠定良好的基础。在讲解过程中，教师要观察学生的思维动向，在必要的环节可与学生进行互动，教师的讲解是帮助学生构建生物学知识架构的重要支撑，教师通过传统教学模式与现代教学形式的有效融合，可以提高生物学课堂的丰富性，在新旧教学技术的融合中，取其精华，去其糟粕，使生物学课堂变得生动有趣，通过建设信息技术课堂，有效调动学生的学习热情，进而促进学生提升核心素养。
三、运用信息技术，模拟生物学实验
在高中生物学教学活动中，实验教学是生物学课堂的重点内容，很多生物学知识都是通过实验论证而来的，即便是今天我们所学的教材内容，也是经过无数专家学者在实验探究活动中反复汇总得出的，对社会生活具有非常重要的影响，这就需要教师在生物学课堂上锻炼学生的实验探究能力。由于生物学学科知识的特殊性，有些生物学实验可以通过肉眼直接观察，而有很多实验是无法直接观察到的，这给学生理解生物学学科内容带来了一定的难度。还有一些实验无法在生物学课堂实际操作，种种因素会导致学生对生物学知识的理解不够透彻，如何高效开展实验教学活动是教师应重点思考的内容。教师应推动信息技术的有效渗透，借助生物学模拟实验提高学生的理解认知水平，使学生在实验探究中稳步提升各项素质。
比如，在学习“蛋白质”“核酸”内容时，教材中与这部分内容相关的资料较少，很多学生感到这部分内容难以理解，教师引入教材中“血红蛋白的提取分离”，以及“多聚酶链式反应扩增DNA片段”的相关内容，通过播放视频资料，使学生快速理解这部分生物学知识，有效提高生物学课堂的教学效果。对于相当一部分演示实验，教师要指导学生仔细观察，理性分析其中的内容，得出正确的结论。以“减数分裂”这部分知识为例，在课前教师为学生设计了微课进行课堂导入，要求学生明确实验主题，了解减数分裂的基本特征，分析不同染色体的结构形态数量变化。教师要紧紧结合教材内容引入一些生动的拓展学习资料，借助多媒体教学创设灵活的生物学实验教学情境，在多元课堂环境下增加学生的学科体验，帮助他们攻克学习难点，完善生物学知识体系。
四、结语
总而言之，信息技术与高中生物教学的深度融合，是当前教育领域的一大创新趋势。这种融合不仅为学生提供了更加丰富、生动的学习资源，还使得教学过程更加互动、高效。在生物学课堂上，教师应发挥信息技术的教学价值，使抽象的知识变得直观，使难点知识变得简单，帮助学生掌握各种丰富的生物学学科知识，提高生物学课堂的学习效果。
参考文献：
[1]冯青,汪劲松.信息技术与高中生物教学融合的必要性探析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(03):139-140.
[2]罗媛媛,李瑞.信息技术与高中生物课堂教学的深度融合——基于“睿易云教学系统”平台[J].新智慧,2020(24):19,21.
