中学在开展学校工作的过程中,教育教学管理是其中最为重要的组成部分。尤其是在新课程改革的背景下,传统中学教育教学管理模式暴露出诸多弊端，严重制约学校教学工作,以及学生的健康成长。面对这一现状， 在新课程改革的背景下，教师应立足于新课程改革下的“学生主体地位”，以“实现学生全面发展”作为核心目标，更新教育教学观念理念,结合学生自身的成长特点，认知规律等，精心选择有针对性的教育教学管理手段,不断提升中学教育教学管理的有效性，最终保障学生在有效的管理中，实现自身的全面发展。
一、中学教育教学管理困境分析
在调查和研究中发现，当前中学教育教学管理中，依然存在诸多问题，集中体现在以下几个方面。
第一，管理理念陈旧、滞后。在新课程改革的背景下，中学教育教学管理理念相对比较滞后，难以满足当前的教育教学管理需求。具体来说，集中体现在:中学在进行教育教学管理时，将管理的重点集中在结果上，而对这一过程并未重视。 同时，中学在进行教育教学管理的过程中，忽视了学生的学习感受，致使在当前的教育教学管理中逐渐缺失了现代教育的特点，使得教育教学管理工作受到严重的阻碍。另外，部分中学在当前的现代教育管理中,依然沿用传统的、陈旧的管理模式，致使学生在学习中出现了厌倦情绪，影响了教育教学管理的效果。
第二,教育教学管理模式不合理、不科学。新课程改革对学生的主体地位进行了强调，更加关注学生创新、实践能力、问题分析和解决能力的培养，旨在实现学生的全面发展。但是在部分学校的教育教学管理中，基本上都是以成绩作为标准,对学生的学情况进行判断,并依据学生的学习成绩作为依据进行管理。这种教育教学管理模式针对当前的新课程改革依然是一种隐性的束缚。 另外，教师依然更加关注学生的成绩，忽视了学生学习过程中的管理,忽视了学生在学习过程中的主观能动性、主体性,难以实现学生的全面发展,难以落实新课程改革下的教学管理需求。
第三,教学管理中以章为本。中学在进行教育教学管理的时候，为了强化管理效果，必须要依据学生的实际情况，研究、制订一定的管理章程，并以此为标准实施教育教学管理。但是在调查和研究中发现，部分中学由于对学生的实际情况不甚了解，以至于规章制度仅仅是为了维护学校的秩序、保障学校的课堂教学质量。由此可见，当前中学教育教学管理的章程中，还存在明显的规章化、标准化、形式化的现状，致使学生和教师都受到束缚。在这何种情况下，中学教育教学管理效果不佳,难以满足新课程改革下的需求。
二、新课程改革下中学教育教学管理 工作创新路径分析
(一)明确管理新方向，创新工作路径
新课程改革的背景下，在创新教育教学管理的过程中，为了进一步提升教育教学管理的有效性，应结合新课程改革的内容,明确教学管理方向。首先，确定以学生为本的教育教学管理方向。新课程背景下，中学在开展教育教学管理时，应结合中学学生的学习需求、生活需求,对传统的教学管理体系进行不断改良、优化,最终促使教育化教学管理价值的凸显。其次，对教育教学管理方法进行创新。新课程改革的背景下，中学在进行教育教学管理的时候，应对传统的教学管理思路、教学管理渠道进行创新，使得学生在“润物细无声”的渗透式管理中，实现自身的全面发展。最后,注重提升教师的教育教学管理能力。面对新课程改革下的要求，为了真正提升教育教学管理的质量，学校应积极开展在职培训、岗位指导等多种途径,不断提升教师的教学管理能力，使其能够更好地胜任当前的教学教育管理需求。
(二) 更新教学管理理念,适应新课改发展要求
中学在进行教育教学管理的过程中，教学管理理念直接制约了教育教学的质量。因此，在新课程改革的背景下，中学要想真正完成教育教学管理工作的改革,全面提升教育教学管理的质量，必须要及时更新教学教育管理理念，以更加先进科学的教学管理理念,对学校的教育教学管理工作进行指导，进而在新型教学理念的指导下面，能够逐渐形成新的管理制度。首先，应对在当前新课程改革的背景、具体要求等进行全面了解、分析,对其形成理性的认识。其次,还要在此基础上,从现代教育作为出发点，结合学校的实际情况，对教育教学管理工作进行定位,并据此形成与学生实际需求相适应的教学管理理念和方式。最后，在更新中学教育教学管理理念的过程中，还应尽可能增加一些具有创新性、人性化的理念,紧紧围绕新课程背景下“以人为本”的教育管理理念和原则，借助有效的教学管理，不断提升和保障教育教学管理的质量。具体来说，中学在更新教育教学管理理念时，可围绕新课程改革背景下的人才培养理念“一切为了学生的发展”"尊重学生的主体地位”“促进学生全面发展”等，努力借助新型的教育教学管理理念,强化教育教学管理效果，使其符合新课程改革下的人才培养需求。
(三)优化教育教学管理制度,提高管理效率
在优化中学教育教学管理的过程中，制订出一套科学、善的教学管理制度，是开展教育教学管理的基础，也是保障其质量的关键性因素。因此，中学在优化教育教学管理时，必须要对当前的教育教学管理制度进行优化，并借助科学、合理的管理制度，改变具体的教学行为，推动教育教学改革等。具体来说，中学在优化教育教学管理制度的过程中，应从以下几个方面进行努力:首先，应关注并加强教师专业的发展，因为教师在实施教育教学管理的重要组成部分，教师本身的专业水平直接决定了教育教学管理质量。其次，发展学生的综合素质。新课程改革的背景下，传统的教育教学管理模式已经落伍，根本无法满足新课程改革下的教育教学管理需求。基于此，必须要以“实现学生的综合素养'为核心目标，重视教育教学管理过程，并实施多样化的教育教学管理手段、教学评价方式等,不断提升教育教学管理质量。最后，重建常规的教育教学管理规章制度。为了强化中学教育教学管理效果，应结合学校的实际情况，制订与学校、与学生实际情况相适应的各种规章制度。同时，在制订规章制度的时候，还应将新课程改革下的素质教育理念融入其中，促使学生在教育管理规章制度中,发展学生的个性,实现学生的全面发展。
结语
综上所述，新课程改革的实施对中学的教育教学管理提出了全新的要求，传统的教育教学管理模式已经无法满足新时代下的人才培养需求。基于此，必须要立足于中学教育教学管理中存在的问题，采取多样化的手段，全面提升中学教育教学管理，最终实现学生的全面发展。
参考文献
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