引言：力学知识是技工学校很多专业中最为基本的知识构成，也是学生学习专业课程的基础知识。学好力学知识可以很大程度夯实学生的理论根基，能够让学生有良好的学科基础。学生在技工学校阶段的物理课堂上接触到的力学知识类型十分繁多，需要学生核心掌握的内容也十分丰富。这样的背景下，教师要多在教学方法上做优化革新，找到科学合理的教学实施策略，为学生构建良好的整体学习氛围和环境。随着教育改革的不断深化，基础教学越发重要，因此，对于技工学校物理力学教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、展示趣味化的多媒体素材
将趣味化元素融入到力学课堂的实施方法十分多样，教师可以根据不同的教学内容，在教学模式上做优化选择。在学生还没有开始系统接触力学知识前，学生对于这部分内容并不太了解，这样的背景下教师可以多引入一些开放化的教学探究方法，并且利用各种轻松直观的视频片段给学生阐释力学作用的方式和效果，以这样的模式快速建立学生的学习认知。教师可自行拍摄或在网络上找寻并甄选出一些相关的教学辅助内容，尤其是那些具备趣味性的知识呈现素材，将这些教学资源进行优化整合，制作成有代表性的视频片段。课堂上教师可以给学生直观呈现这些内容，快速建立学生的学习认知，在吸引学生注意力和好奇心的同时，也引发学生对于新知识的学习探究兴趣。这样的教学实施方法可以为课堂增添更多活力与色彩，能够营造良好的整体教学开端，让学生学习的动力受到激发。不仅如此，视频内容会以更容易被学生理解的方式给大家阐释力的作用方式和作用效果，这可以为后续学生吸收掌握相应的知识原理提供参照，为后续的知识教学构建良好的整体开端。
比如在“摩擦力”的学习中，教师可以学生所学专业不同，利用专业课或专业活动中常见的摩擦现象对摩擦力进行分析，为摩擦力进行直观化的情境创设，也可通过多媒体等信息手段为学生展现直观化的摩擦力现象，快速建立学生的学习认知。对机械类专业，可通过分析锉削过程中锉刀与工件间的摩擦或皮带传动中皮带与皮带轮之间的摩擦；对于木工专业，可通过分析榫卯结构中的摩擦或分析锯木料时锯与木料间的摩擦……。这些在生产或生活中十分常见的现象背后原来包含着力学知识，看到这些内容并认识到与自己所学专业有关系后，学生的注意力很快集中起来，调动起学生进一步探寻这些现象中所蕴含的知识原理的欲望。这种开放有趣的教学模式给物理课堂注入了更多活力与色彩，让学生对于所学知识点产生了更加强烈的研究兴趣，这对于知识教学的良好展开可以起到很好的推动效果。
二、设计合理的知识教学范例
在物理课堂上教师还可以从教学知识点出发，创设有针对性的知识教学范例，并且在问题的剖析解读中融入各种趣味化元素，这也是一种很好的课堂组织与构建模式。力学知识有一些相应教学特点，教师在展开具体的教学过程中可以多利用实例来辅助理论知识的分析解读。这可以避免学生学习障碍的产生，能够帮助学生快速在头脑中建立学习印象，推动学生对于知识的良好吸收。教师在找寻这些范例时要多做有效筛选，不仅要生动直观，和理论知识有紧密关联，也要能够很好的说明问题。这样的背景下才能够让教学实例的辅助效果得到良好体现，学生不仅会感受到物理课程的学习乐趣，对于理论知识也会产生非常深刻的学习印象。
比如，在“弹力”的教学时，教师可以课前准备好弹簧、皮筋等材料，课堂上组织学生利用这些材料进行弹力测试活动，让学生在趣味性的实践活动中体验弹力，引导学生观察受力物体发生形变的状况，根据形变程度判定弹力的大小。同时，教师还可以选择不同材料，对其施加同样的作用力，让学生比较这些材料发生弹力的状况，引导学生进一步分析探究物体产生的弹力和材料的关系。这类实践活动易于展开，并且能够很好的说明问题。这样的教学过程会很好的集中学生的注意力，帮助学生更快的理解吸收问题背后体现的知识原理，是高质量课堂教学组织与创建的方法。活动要精心组织，把握好课堂节奏，教师应将的理论知识讲解与课堂活动有机结合。
三、创设趣味化的实践探究活动
物理课程的学习离不开实验，培养与锻炼学生的实验能力，这是物理课程教学的一项重要目标。教师可以结合相应的力学知识，设计开放有趣的实验探究活动，以此来体现力学知识趣味性教学的特点。教师设计的实验活动既要和理论知识紧密关联，同时，也要为学生提供开放化的实践探究空间。这样才会让学生积极参与其中，引发学生的学习兴趣与好奇，并且让学生在完成实验活动任务的基础上建立对于知识的初步学习印象。
比如，在讲到“力的作用是相互的”这部分内容时，教师可以组织学生进行趣味化的实践探究活动。教师可以根据学生具体情况，将力量相差不多的学生两两进行对拉比赛，让学生在游戏中感受力的作用是相互的，并且充分体会到相互作用的两个力的关系。经过了这样的活动过程后，可以极大的加深学生对相互作用力的知识的理解，这样的实践探究教学为学习物理力学知识增添了趣味性，提高了技工学校生对力学知识的学习兴趣。教师要不断开放自身教学思维，探究各种轻松有趣的课堂组织与构建方法。这会让学生感受到力学知识的学习乐趣，并且能够很大程度提升物理课程的综合教学实效。
结论：总之，技工学校物理教师在力学教学中要善于实施趣味性教学，给学生展示趣味化的视频素材，设计开放化的小组实践活动，将趣味性游戏融入物理课堂，设计开放有趣的课后习练内容。
参考文献：
[1]叶琼琦.浅谈非惯性系下力学性质与技工学校基础物理力学的冲突[J].基础教育论坛,2015(15):51-52.
