引言：在高中的教学过程中，中职教师要运用丰富的教学手段来构建有效的中职课堂。项目教学法在中职课堂当中，可以使教师及时转变教学理念，改变以前的教学问题，让学生具有参与的意识，这样高中才能得到更加稳定的发展。本文根据项目教学法在中职数学教学中的应用展开研究，希望可以给广大学者些许建议。
1.项目教学法的概念
在中职的教育教学过程中，项目教学法是一种创新化的教学手段，是教师在课堂中与学生进行互动的学习方法。中职教师在指导学生的过程中要将项目的全部过程进行教学，这样在教学的过程中就能够更好地调整教学方向，掌握教学内容。教师要组织学生的学习目标，要对学生充满耐心，要及时解决学生在项目实施过程中遇到的难题，让学生能够具有自主学习的意识，发挥学生的主观能动性，这样才能帮助学生由被动学习向主动学习转变，提高项目教学法的教学效率。
2.项目教学法在高中数学教学中应用优势
2.1.有利于激发学生数学兴趣，增强学生数学体验性
项目教学法的最大特点就是“先练后讲”“先学后教”，强调学生学习的主动性、创造性、积极性，学生在项目活动参与中，能够有效激发学习兴趣，数学学习的体验性也能得到增强。以高中数学“函数”教学为例，采取项目教学法，核心就是转变以往的灌输式教学方式，教师主要创建一些有关函数问题探究的任务，让任务内容与实际生活问题、工程问题等连接，形成函数任务场景，学生可以利用图形计算器对函数图像进行分类，并对其进行独立的归纳，从而充分地反映出了图形计算器强大的绘图功能在数学实践中的重要意义。
2.2.有利于发展学生的数学学科核心素养及数学思维
项目教学法的逻辑机理在于立足新课程标准，以建构主义理论为指导，通过学习问题或学习任务的创建，让学生采用自主探究、团队合作的方式，对学习项目进行分析与解决，从而实现知识掌握、学科素养形成。
3.项目教学法在中职教学中的应用策略
3.1.科学选择教学项目。
首先，在高中的教育教学阶段，项目教学法使用于任何的学科，也给学生和教师带来了非常大的惊喜。教师要使项目教学能够与课堂融为一体，更好地辅助教师展开课堂教学，能够让学生科学选择学习的项目。中职数学教师要对全班学生进行了解和观察，要了解学生对知识的需求在哪里，再结合数学知识，让学生选择自己喜欢的学习项目，这样对学生的数学学习起到了非常有用的价值，能够让学生主动参与到知识的探索和实践当中，有利于创新中职数学课堂。
3.2.对学生进行科学化的分组。
身为一名中职的数学教师就要充分利用项目教学法对学生进行有效的分组，要想方设法地提升数学课堂的教学质量。首先，教师要认识到分组教学的重要价值，要让学生能够主动进行分组的学习。分组学习能够提高学生的交流能力，也能够让学生与学生之间更好的沟通，通过沟通来找出数学学习中的问题，还能够产生思想的碰撞。分组教学与传统的课堂教学是不同的，分组教学能够让课堂变得更加活跃，也能够让学生变得更加主动积极，对知识也会产生浓厚的学习兴趣，能够促进学生的综合学习，让学生的思维变得更加活跃。此外，高中的教师还要加强学生对数学知识的理解，这样才能帮助学生获取数学知识。其次，科学化的分组能够让个性差异不同的学生互相学习，促进学生与学生之间的交流和沟通。最后，项目教学法与科学化分组相互促进，相互影响，能够发挥出各自的教学作用。科学化的分组让高中的学生彻底改变了对数学的态度，能够按照学生自己的能力进行学习，对学生的数学学习和成长都起到了决定性的作用。
3.3.关注学生体现的主体位置。
在高中的教学阶段，教师要改变传统的以教材为中心，要以学生为中心，在课堂中把学生放在重要的位置，改变以前的教学手段，也能够为中职数学课堂带来全新的改变。首先，身为高中的一名数学教师，需要在课堂中对每一个学生都进行细致的了解，为学生营造好数学学习环境，为学生归纳出教学的重点和难点，让数学课堂更具有效性，也能够让学生感受到数学学习的魅力，从被动参与到主动参与，使学生的学习充满个性。其次，中职数学教师在通过项目教学法进行教学时，能够让学生的主体位置更加清晰，也能够对学生进行科学的讲解，帮助学生更好地掌握数学内容，从而展开更加深入的学习。最后，身为一名高中的教师，要承担教书育人的重要职责，要对学生进行全面系统的了解，要清楚每个学生的个性特点和数学基础，这样才能进行针对性教学，让每个学生都得到综合的发展。高中的学生与其他院校的学生是不同的，教师不能以应试教育学生的标准去要求中职学生。中职学生的数学知识非常薄弱，对于抽象难以理解的数学知识学习起来非常困难，具有一定的挑战性，中职学生来到高中学习，并不只是为了学好数学，获取更多的知识，而是为了在学习知识的过程中，能够学习到更加专业的技能。此外，还有部分中职学生的自控力较差，在数学学习过程中很难产生自主学习的意识，对数学知识缺乏一定的学习兴趣，这样对学生的学习就非常的困难，充满了挑战。
3.4.项目教学法的课堂教学环节
首先，高中的数学教师采用项目教学法进行教学时，要先对上课所需要用到的数学教案进行充分的准备。高中的数学教案不仅要满足学生的身心发展规律，还要符合新课程的改革方向，要遵循数学的教学流程，通过项目教学法，将.高中的数学课堂变得更加丰富多彩，融入更多互动学习和手动实践的过程。此外，中职数学教师在设计数学教案的过程中，要根据教材的内容和数学教学目的展开教学，要使传统教学与创新教学相融合，才能使高中的数学教学流程更加完善。其次，高中的数学教师要重视学生分组教学的环节，要彻底改变传统教学以教材为中心的教学理念，要避免数学项目而导致学生分配不均的问题，这样就会使分组教学失去了意义，也让学生失去了学习和锻炼的机会。最后，在项目教学法的学习当中，教师要在课堂中融入教学评价环节，要使评价环节更加丰富多彩，可以引导学生小组互评，还可以采用自我评价等方式，教师也可以积极参与到师生评价当中，要让每个学生对自己的学习表现都进行反思，只有不断反思自己的学习情况才能在下次的学习过程中取得明显的进步。
4.结束语
高中的数学教师要善于抓住项目教学法的优势，要不断优化教学手段，让学生能够认识到学习数学知识是一件轻松有趣的事情，提升学生的信心，促进学生更好地完成数学知识。此外，教师还要树立终身的教学理念，要不断提高自身的专业知识，这样才能更好地为学生的学习和发展考虑，为学生以后步入大学奠定坚实的基础。
参考文献
[1]唐金玲.项目教学法在高中数学教学中的应用.教育学,2020-04.
[2]马华民.项目教学法在高中数学教学中的应用研究[J].智力,2022,(22):56-59.
[3]胡晓群.项目教学法在中职数学教学中的应用研究[J].学苑教育,2022,(22):49-51.
