红色资源是在长时间红色革命基础上形成的红色文化、红色文学、红色遗址遗迹等资源，探索红色资源的开发和小学德育的改进和创新，能进一步彰显红色资源的教育价值和德育引导作用，使小学德育工作的开展更具思想性和深入性，有助于在教育实践中促进德育活动的科学发展。因此新时期结合立德树人根本任务的要求，小学教师在对德育指导工作进行创新设计的过程中，应该有意识地探索红色资源的多元融合和系统应用，展现红色资源服务小学德育工作的价值和效能，全面推动小学德育的科学组织规划。
一、加强红色文化活动体系建设
红色文化借助具体活动的方式，促使学生参与其中，增加学生切身感悟从而提高小学德育的效果。活动形式多样，通过活动创新和发展带动学生感悟红色文化魅力。如通过举办“红色歌曲吟咏比赛”，提供学生在歌唱中感悟红色文化的机会；开展“红色影视观赏活动”，通过生动的影视作品，采取易于学生直观感受的方式教育学生“红色文化内涵深刻，是有血有肉的文化”。需要注意的是，相比以往“歌咏、影视”等活动，教育者要重视采用新的方式探索，积累经验，进取发展。比如，学校帮助学生举办“红色文化探索社团”，实现以学生为主导，自主探索的方式，探索发展红色文化。社团可以自行组织活动，可寻求师长帮助，逐步承担文化理解和传播的重任。文化体系的建设要始终坚持以学生需求为出发点，有效服务学生，提高教育质量，充分实现红色文化的创新传播，让学生感受到红色文化的魅力。同时，要注意活动本身保持新颖性和较高的可参与度。除了文化活动之外，举办“以体育为载体，以红色文化为内核”的“感悟长征精神体育长跑节”也是一个极佳的选择。体育活动既能让学生深入参与其中，也能带来切身的感受，学生通过“长跑活动”，更容易理解“万里长征的艰辛和伟大”。
二、认真描绘红色文化校园底色
校园底色指的就是：学校基本的文化特色和整体风貌。“求实向上、严谨治学、虚心求知”等都属于校园底色。反观红色文化在小学校园中的发展建设，虽然相关事物也有所提及，红色文化在德育建设中的普及和深度依旧不够。学校要从小处、细处入手，通过张贴红色文化故事海报、举办红色文化主题手抄报、开展红色文化宣传教育讲座等方式，使红色文化逐渐成为校园生活中密不可分的一部分。借鉴之前的经验，红色文化和校园文化的深度融合，应该通过系统的建设，不必盲目地大范围宣传红色文化，而要有规划合理重点宣传红色文化，形成宣传和维护制度。强调宣传的质量和精度，认真普及红色文化故事和精神内核。在德育过程中，始终注重红色文化在校园中的整体建设，重视红色文化和校风相适应，使红色文化借助各种方式体现出来。红色文化以“红色”为鲜明标记，应该长期建设，让其成为校园文化底色，成为学生心中的一道重要色彩，发挥长期育人作用。重视红色文化在校园建设中的描绘，形成红色文化底色，实现潜移默化培育优秀人才的目的。同时注意到，这样的方式具有长期积极效益，应该加强建设，实现创新发展。
三、加强红色文化发展技术建设
针对红色文化发展进行的技术创新不仅仅是信息技术的应用。借助电子白板媒介，通过网络资源进行教育教学已经渐趋成熟。在红色文化融入小学德育建设中，应该重视的是信息技术利用方式以及互动联系方式的创新。第一，学校和家庭两方加强互动交流，搭建沟通交流平台。比如，创建专项微信交流平台，促进家校深入联系，共同引导学生交流感悟和心得，促进学生思考和成长。因此，重点在于对信息技术的创新应用。借助微信等平台，既可以交流信息，也可以相互之间进行信息反馈，实现“促进文化传播和系统持续优化”的目标。第二，搭建一个优质网站，通过在网络上建设专有信息平台，做到高效交流和有效分享，提高群体互动性，提高共同学习效率和水平。利用当前的信息技术构建和维护一个网站是行之有效的办法，借助家校两端的力量，发挥全体师生的能力，通过自主方式，实现红色文化在网络上的传播和发展。以专项网站为核心，打造红色文化交流发展中心，引导师生共同实践和探索，最终实现红色文化融入小学德育，以亲身践行的方式促进文化发展和自身成长。
四、实现红色文化和课堂教学深度融合
课堂是知识教学和人格培养的主阵地，红色文化融入德育要求红色文化融入课堂。课堂是红色文化最直接、最深刻的发展地点，坚持以学生为主体，以教师做引导，充分实现红色文化深度传播和接收，有利于加强学生对红色文化的理解和感悟，提升教师的教育经验。具体来说，红色文化融入课堂有许多具体可行的方式。例如，语文课堂通过红色故事教学和作业设计实践提升学生文化素养；音乐课堂可以教学红色歌曲，使学生感受到红色精神的魅力；地理课堂可以结合具体的地理事物，有针对性地讲解长征路线、革命前辈的故乡特色、中国地理发展变化和红色文化发展的联系等。红色文化本就范围广泛，影响深远，和各个学科都有一定的交汇点。各学科在融合红色文化教学的实践中只要合理地结合实际联系来讲解即可，不能一味为了体现红色文化而牵强附会。教师是课堂教学的知识输出方，因此教师要加强个人学习，掌握更多红色文化知识，认真感受红色文化魅力。只有在自己学会的基础上教书育人，才能更好地教育引导学生学习感受红色文化。从根本上而言，红色文化融入小学德育的目标是：塑造精神力量充盈，人格全面发展的学生。以课堂为教学实践的重点，融合红色文化，加强学生德育。这是红色文化融入小学德育基础而又关键的路径。
五、建设红色文化家校联动教育机制
家庭教育是学生教育的重要一环，家长在学生红色文化教育中要发挥榜样作用。相比学校教育，家庭教育方式更灵活，家长要重视家庭教育促进学生发展的作用。整体来看，红色文化在中国的传播和发展日益受到重视，红色文化在教育体系中的创新和实践意义更重大。教育作为培养人才的主阵地，关系国家未来的长期发展，红色文化在教育中的发展现状更加受到重视。通过红色文化融入小学德育能对文化发展、人才培养、教育体系建设、精神文明建设等起到积极作用，因此家长应重视红色文化发展，加强研究和实践，激活红色文化在小学教育中的生命力。如带领孩子参加“红色旅游”活动，亲自讲述革命先辈的英勇事迹教育孩子学习红色精神立志成才报效祖国。总的来说，红色文化活动可以是丰富多彩的，要立足学生需要和学生学习成长特点探索丰富多样的文化活动和实践，促进红色文化在学生中的传播发展，拉近学生和文化的距离。家庭红色文化教育更有针对性，家长作为学生的第一监护人对学生身心发展状态比较了解，可以通过学生喜闻乐见的方式促进红色文化传播和发展。家长和学校间加强联系，协调学生教育工作，为学生持续健康发展全方位保驾护航。
六、结语
将红色文化渗透到小学德育中，需要教师采取合适的措施组织教学活动。对此，教师可以挖掘红色文化资源，丰富并且不断优化德育的内容，同时结合新时代教育理念和技术手段创新教学方法。经过长期的红色文化教育，学生能认识到德育在自身成长和发展中的重要性，并且对红色文化、革命历史有新的认知，使德育成果显著提升，促使学生树立正确的“三观”。
参考文献：
[1]李树荣.基于红色文化资源的小学德育校本课程开发研究[J].新课程，2022(03):15.
[2]张莉，王雪涛.试论红色资源在小学德育工作中的有效应用[J].新课程研究，2022(05):39-41.
