我国目前有关高校研究生社会主义价值观的研究还处于起步阶段，特别是缺乏定量化研究，影响当代高校研究生社会主义价值观的因素众多，家庭环境、研究生导师和辅导员合力育人情况、大众传媒、社会思潮等众多因素都会对高校研究生社会主义价值观的形成产生影响。因此，研究学生社会主义价值观形成的影响因素，不仅能够准确把握当代高校研究生价值观的基本特征与发展趋向，也能论证当前高校德育工作面临的挑战，为加强和改进高校德育工作提供理论参考。
一、当代高校研究生价值观形成的影响因素及作用机理分析
（一）各影响因素对高校研究生价值观形成的直接影响
个体因素、家庭环境、研究生导师和辅导员合力育人情况、社会环境都是高校研究生价值观形成的影响因素，都可以直接影响高校研究生价值观的形成，由此可提出以下四个假设：
H1：个体因素对高校研究生价值观形成具有正向影响；
H2：家庭环境对高校研究生价值观形成具有正向影响；
H3：研究生导师和辅导员合力育人情况对高校研究生价值观形成具有正向影响；
H4：社会环境对高校研究生价值观形成具有正向影响。
（二）各影响因素之间的相互影响
社会环境因素是所有影响因素中最难以衡量、难以预测的，但却是影响范围最广的因素。当社会时尚和社会思潮广泛传播时，会影响高校研究生个体因素；同时研究生导师和辅导员合力育人情况可能会改变方向和力度；社会环境也会引起家庭环境因素发生变化。基于以上分析，可以提出以下三个假设：
H5：社会环境对个体因素具有正向影响；
H6：社会环境对研究生导师和辅导员合力育人情况具有正向影响；
H7：社会环境对家庭环境具有正向影响；
研究生导师和辅导员合力育人情况因素对高校研究生个体因素有所影响。若学校更加重视高校研究生思想政治教育，高校研究生个体会积极向党组织靠拢，从而形成正确的社会主义核心价值观。因此，得出以下假设：
H8：研究生导师和辅导员合力育人情况对个体因素具有正向影响；
家庭环境的变化会影响对高校研究生的心理，进而影响高校研究生价值观的形成。由此，可得出以下假设：
H9：家庭环境对个体因素具有正向影响；
根据以上9个假设，本文提出了如图1所示的高校研究生价值观形成影响因素的理论模型，模型中的每个箭头代表一个假设。接下来，我们就将利用调研数据以及结构方程模型来验证上文提到的9个假设的正确与否。 
图1 当代高校研究生价值观形成的影响因素理论模型
二、当代高校研究生价值观形成的影响因素的实证分析
（一）变量说明与数据来源
1、变量说明
本文所研究的潜变量为个体因素、家庭环境、研究生导师和辅导员合力育人情况和社会环境，即自变量。本研究的因变量为高校研究生价值观。具体见表1。
表1 高校研究生价值观形成的影响因素研究变量
2、数据来源
我们从2022年10月开始，通过实地发放、邮件发放、访谈以及委托调查公司等多种方式发放问卷，截至2022年12月，历时3个月，共发放300份问卷，回收252份，回收率84%，其中有效问卷225份（剔除空填、漏填及相同问卷），回收问卷有效率达90%，符合社会调查的要求。
（二）数据的信度和效度分析
数据的信度分析也就是数据的可靠性分析，是指测量数据一致性或稳定性的程度，是衡量数据质量的一个重要的指标（本文采用SPSS17.0研究数据的内部一致性）。美国的统计学家海尔、安德森等指出：克隆巴赫系数（Cronbach’s α）值大于0.7，表明数据具有较高的可靠性。如表2所示。
表2 可靠性检验结果
表2显示Cronbach’s α系数为0.834，Cronbach’s α值大于0.7，说明调查问卷收集到的数据具有较好的信度。
表3 潜变量的信度检验
由表3可知，四个潜变量的Cronbach’s α系数均大于0.7，表明各潜变量的可测变量的数据具有较高的可靠性。
（三）高校研究生价值观形成影响因素的实证分析
1、模型拟合度分析
为了保证采用结构方程模型的适当性，必须对模型的拟合指数和标准化后的路径系数进行检验。模型的各项拟合指标基本符合要求，这说明假设模型的构建大体上得到支持。具体如表4所示。
表4 SEM整体适配度评价标准及拟合结果
2、假设检验
由图2可知，社会环境对家庭环境的路径系数为0.165，说明社会环境对家庭环境的影响作用较小，假设H7为弱支持。其他的路径或载荷系数均大于0.3，说明其他假设均为强支持。
图2 高校研究生价值观形成影响因素结构方程模型图
3、结果分析
（1）测量模型反映各可测变量与潜变量之间的关系。图2中测量模型反映的各种关系可以归纳为：可测变量社会环境、研究生导师和辅导员合力育人情况、家庭环境的载荷系数分别为0.627、0.43、0.37，0.483、0.471、0.382，0.64、0.533、0.437、0.302，均有显著影响。可测变量对个体因素的载荷系数为0.405、0.314、0.302和0.287，发现三个对个体因素影响明显，年级对个体因素的影响较弱，不明显。
（2）结构模型反映了各潜变量之间的关系。根据结构方程模型路径图可计算出各潜变量对高校研究生价值观的总影响系数（直接影响系数加上简接影响系数），计算得到社会环境、研究生导师和辅导员合力育人情况、家庭环境和个体因素的总影响因素分别为0.598、0.485、0.618、0.356。由此可以认为，家庭环境是影响高校研究生价值观的最主要因素，研究生导师和辅导员合力育人情况和社会环境是影响高校研究生价值观形成的主要因素，同时个体因素对高校研究生价值观形成也具有一定的影响。
作者简介：
王宇奇（1991---），男，内蒙古包头人，硕士研究生。研究方向：思想政治教育
