一、 在小学语文教学中渗透科技创新意识的意义
有利于增强教学内容的丰富性。通过渗透科技创新意识，可以为学生提供丰富多样的学习资源，例如，优质的教育网站、数字图书、教育软件等，使学生能够接触到更多真实、生动的语言素材，从而促进学生语文知识的积累和扩展。第二，有利于提高学习兴趣和参与度。渗透科技创新意识可以使语文教学变得更加互动、有趣，例如，使用多媒体教学材料、互动教学软件等，能激发学生的学习兴趣，增强他们语文学习的主动性和积极性，提高学习参与度。第三，有利于拓展学习空间和时间。渗透科技创新意识可以突破传统课堂的限制，学生可以利用电子设备在课堂外进行学习，例如，通过网络搜索资料、参与在线讨论等。这样一来，学习的空间和时间不再受限，学生可以更加灵活地安排学习时间，提高学习效率。
第四，有利于促进学习个性化和差异化。渗透科技创新意识可以根据学生的不同需求和进展情况，提供个性化的学习资源和教学服务，例如，使用教育软件提供不同难度的练习题、根据学生的学习进展调整教学内容等。这样可以更好地满足学生的学习需求，满足学生的个性化和差异化学习需求。第五，有利于培养综合素养和信息素养。渗透科技创新意识为学生提供了学习和应用信息的机会和平台，使他们能够培养信息意识、信息获取和处理能力，提高信息素养。同时，渗透科技创新意识还能帮助学生培养合作学习、创造性思维等综合素养。
二、巧借渗透科技创新意识提升小学语文教学成效的策略
(一)利用多媒体教学工具，培育学生语言理解和运用能力
教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，展示文字、图片、视频和声音等多种形式的资源，来激发学生的学习兴趣和积极性。通过多媒体教学可以生动形象地展示语文知识，帮助学生更好地理解和运用语文内容。例如，在进行《秋天的图画》这一语文教学活动时，由于学生刚升入二年级，他们的语文理解和语言运用能力都不是很好，再加上这个年龄阶段的学生活泼好动，自控力和注意力不强，倘若教师就文字而进行教学讲授，难以达到在语文教学中引导学生品、悟的语文素养培养要求，而“秋天的图画”这篇文章以高超的文学手法生动地展示了秋天的“图画”，教师可以利用多媒体教学工具的生动性、直观化和形象性优势开展这一语文教学活动，培育学生的语言理解和运用能力。教学步骤:第一，教学导入。教师利用多媒体工具播放一些秋天的图片或者视频，激发学生对秋天的兴趣和好奇心。尤其是，通过观察图片，要引导学生讨论秋天的特点和常见景象，在学生脑海中初步建构起秋天颜色的词语和秋天事物描述的语言。第二，灵活运用多媒体教学工具，培育学生语文理解和运用能力。首先，复述与理解。教师分发《秋天的图画》课文复印件，让学生阅读课文，在阅读课文中把涉及的生词，如“图、梨、浪、笼、粱、燃、勤、劳”用不同颜色的笔标注出来，强化学生对这些生字拼读和记忆。利用多媒体工具展示PPT，并逐句复述课文，要求学生跟着教师尝试自我复述课文内容，在复述过程中潜移默化地推动学生主动去思索和品味文本之美，确保学生理解课文内容。当复述完毕后，教师与学生一起讨论并解释生词，难点如梨树、苹果树、高粱和稻海用了什么手法来描述，在强化拟人手法学习和运用同时，帮助学生理解整篇文章。而后，分组讨论，开展探究学习活动。教师将学生分成小组，每组4～5人，组员兼具不同学习层次和学习特点等。每组派发一张纸和彩色笔，教师让学生在纸上画出他们心目中的秋天，教师要求每个小组讨论并确定他们所画图画的特点，借助学生的交流和探讨，把学生的语文学习潜力挖掘出来。当每个小组谈论探究完毕，教师要求每个小组派出一个代表将他们的图画展示给全班同学，并用口语的方式描述自己所画图画中的景象，并且其他同学可以提问或提供反馈，促进学生的互动和思考。值得注意的是，教师要关注学生的表达，及时地引导学生从图画中学习新的词汇和表达方式，并帮助学生运用形容词和动词来描绘秋天的景色。
(二)使用互动教学软件，提升和发展学生的思维
教师可以使用互动教学软件，如互动课件、在线教学平台等，来设计互动式教学活动。这样的教学方式能够增加学生的参与度，培养他们多视角思考、分析问题和解决问题的素养。
教师使用互动教学软件进行课文的听读，鼓励学生跟读，使学生在跟读中形成问题意识。当引导学生跟读完课文后，教师继续使用互动教学软件提供相关的练习和活动，帮助学生理解课文的内容。比如，给学生展示一些与桥梁相关的图片，让学生观察并描述图片中桥梁的特点，从而培养学生的观察力和描述能力。最后，教师通过互动教学软件提供一些思维问题，让学生思考。
(三)利用在线资源，培育发展学生的自主学习能力
教师可以利用互联网上的资源，如教学视频、电子书籍、在线词典等，为学生提供丰富的学习资料。通过引导学生使用在线资源进行阅读和学习，可以拓宽学生的知识面，提高他们的自主学习能力。课程结束之前，教师与学生一起总结学习过程，并促使他们思考他们在这个教学活动中学到了什么。教师向学生提问:“你觉得这个教学活动对你的学习有什么帮助，你有什么新的发现或心得体会?”推动学生主动反思问题，查找自己学习上的不足及适合自己的有效学习方法等。
结论
毋庸置疑，在教育科技创新的发展背景下，小学语文教育也逐渐借助信息技术，实现了教学资源的丰富、教学模式的改变和评估手段的多样化。在未来，小学教育教学更要顺应科技创新教育发展这一主流趋势，加强教师培训、加强教育资源的开发和管理，以及强化网络和设备的支持，为实现小学语文教学高质量发展和语文教育的更好发展赋能。
参考文献:
［1］王玉霞．小学语文教学中渗透科技创新意识的应用［J］．基础教育论坛，2022(9):40－41.
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