古代诗歌是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是初中语文教学内容的重要部分。学习古代诗歌有助于学生了解和传承中华文化，提高文学素养和审美能力。然而，当前初中语文古代诗歌教学存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不足等，这些问题制约了古代诗歌教学的效果和质量。因此，本文从创新教育的视角出发，探讨初中语文古代诗歌教学的有效策略和方法。
一、创新教育视角下的初中语文古代诗歌教学的现状
（一）教学方法单一
教师往往采用传统的讲授法，缺乏创新和多样性。在古代诗歌教学中，教师往往以讲解为主，学生被动接受，这种教学方式不能很好地激发学生的学习兴趣，也无法满足学生对古代诗歌学习的需求。
（二）学生兴趣不足
学生对古代诗歌的理解和欣赏能力有待提高。由于古代诗歌的语言表达方式和现代语言存在较大的差异，学生往往难以理解和欣赏古代诗歌的魅力，加之教学方式单一，导致学生对古代诗歌的学习兴趣不足。
（三）评价体系不够完善
缺乏对实践操作能力的考核和形成性评价。目前的评价体系偏重于理论知识的考核，而忽视了对实践操作能力的考核，同时也没有很好地体现形成性评价，这种评价体系不能全面反映学生的学习情况和能力，不利于学生的全面发展。
二、创新教育视角下的初中语文古代诗歌教学的有效策略
（一）创新教学方法
采用任务驱动法、项目教学法等多元化的教学方法可以发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣。
1.任务驱动法
在古代诗歌教学中，教师可以设置具体任务，如让学生翻译一首古诗、分析一首诗的主题思想等，引导学生自主探究、合作完成，提高他们的独立思考能力和解决问题的能力。
2.项目教学法
在古代诗歌教学中，教师可以设置具体项目，如让学生编写古代诗歌鉴赏辞典、创作一首以古代诗歌为主题的诗歌等，引导学生自主探究、合作完成，提高他们的独立思考能力和解决问题的能力。
多元化的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，还可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，有助于学生的全面发展。因此，教师在古代诗歌教学中应该积极探索和创新教学方法，采用多元化的教学方式，引导学生主动探究和学习古代诗歌。
（二）增加实践教学
实践教学是一种以实践为主要形式的教学方式，它强调学生在实践中亲身体验、感受和领悟知识。在古代诗歌教学中增加实践教学，可以让学生更好地理解和欣赏古代诗歌。一方面，通过实践活动可以增强学生对古代诗歌的感性认识，提高学生的学习兴趣和参与度；另一方面，实践活动还可以让学生在亲身体验中更好地领悟古代诗歌所蕴含的文化内涵和艺术价值。例如，可以组织诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等实践活动，让学生在实践中提高自己的文学素养和审美能力。同时还可以借助现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，让学生更加直观地了解古代诗歌的文化背景和艺术特点。为了更好地在初中语文古代诗歌教学中增加实践教学，可以采取以下几种策略：
1.本文创设情境，营造氛围
通过创设与古代诗歌相关的情境，营造出浓厚的文化氛围，让学生更好地进入学习状态。例如，在讲授《静夜思》时，可以通过播放与思乡之情相关的音乐，展示与思乡之情相关的图片等方式来营造氛围，让学生更好地感受诗人的情感。
2.本文组织朗诵比赛，提高感悟能力
古代诗歌具有节奏鲜明、韵律优美等特点，适合进行朗诵。可以组织学生进行古代诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗人的情感和诗歌的艺术魅力。同时还可以通过评选等方式来激励学生积极参与。
3.本文进行创作比赛，培养创新能力
古代诗歌虽然具有很高的艺术价值，但对于初中生来说，创作诗歌还是存在一定难度的。可以组织学生进行诗歌创作比赛，让学生在实践中提高自己的文学素养和创新能力。同时还可以通过评选等方式来激励学生积极参与。
通过实践活动可以让学生更好地理解和欣赏古代诗歌所蕴含的文化内涵和艺术价值同时还可以借助现代技术手段如多媒体教学网络教学等让学生更加直观地了解古代诗歌的文化背景和艺术特点从而更好地提高学生的文学素养和审美能力为学生的全面发展奠定坚实基础。
（三）建立合理的评价方式
建立合理的评价方式是初中语文古代诗歌教学的重要环节。传统的评价方式偏重于理论知识的考核，这种评价方式对于学生的实际应用能力和综合素质的考察不够全面。因此，建立合理的评价方式需要增加实践操作的考核，关注学生的学习过程和进步，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
实践操作的考核可以包括学生的诗歌朗诵、诗歌创作、课堂参与、作业完成等情况。这些方面的考核可以全面了解学生的学习情况和发展状况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
关注学生的学习过程和进步可以采用形成性评价。形成性评价是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式，它能够及时了解学生的学习情况，发现学生学习过程中的问题，并及时调整教学策略。
终结性评价则是在一个学期或一个阶段结束后，对学生学习成果进行的全面评价。这种评价方式可以了解学生的学习状况和水平，为下一步教学提供参考。
在评价过程中，还要重视学生的个性化差异和特长发挥。每个学生都有自己的特点和优势，评价应当关注学生的个体差异，充分发挥学生的特长和潜能。同时，评价的激励作用也非常重要，它可以激发学生的学习热情和自信心，促进学生积极参与到古代诗歌学习中来。
（四）培养学生独立思考的能力
培养学生独立思考的能力是初中语文古代诗歌教学的重要任务之一。独立思考能力是指学生能够自主地、独立地分析和解决问题，不盲目跟从他人的观点，具备批判性思维和自我反思的能力。这种能力对于学生的创新精神和创新能力的发展至关重要。
在古代诗歌教学中，教师可以鼓励学生提出自己的见解和看法，激发他们的创新精神。这可以通过课堂讨论、小组合作、个人思考等多种方式实现。教师应当引导学生深入探究古代诗歌的内涵和艺术特点，让他们不仅仅接受现成的知识，还要学会自己去挖掘和分析。
同时，教师还需要注重培养学生的独立思考能力。这包括对古代诗歌的背景知识、作者的意图、诗歌的主题和意象等方面进行独立思考，让学生能够从不同的角度去理解和分析诗歌。教师还可以通过引导学生进行比较和分析不同诗歌的特点，培养他们的批判性思维和自我反思的能力。
三、结语
综上所述，创新教育视角下的初中语文古代诗歌教学需要从多个方面入手，包括创新教学方法、增加实践教学、建立合理的评价方式以及培养学生独立思考的能力等。这些措施可以有效地提高古代诗歌教学的效果和质量，同时还可以培养学生的文化素养、审美能力和创新思维。在未来的教学中，教师应该继续探索和实践这些方法和策略，并不断完善和创新，为学生的全面发展提供有力的支持。
参考文献：
[1]王珂.初中语文诗歌教学策略研究[J].新课程(中学),本文2021(10):92.
[2]王晓艳.初中语文古代诗歌教学策略探讨[J].新课程(中学),2021(10):93.
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