前言：
在小学校园课程建设中融入红色文化，是一项具有重要意义的举措。红色文化承载着革命先烈的崇高精神和优良传统，是中华民族宝贵的精神财富。将红色文化融入小学校园课程建设，不仅有助于学生树立正确的历史观、民族观，更能培养他们对祖国的热爱和责任感，引导他们健康成长。
一、红色文化融入小学校园课程建设的必要性
小学阶段是孩子们人生道路上的起点，对他们思想观念和品德修养的塑造至关重要。通过融入红色文化，可以让学生们在接受知识的同时，感受到先烈们为国家、民族和人民作出的伟大牺牲和奉献。比如，在语文课堂上，可以选取红色经典故事进行讲解，激发学生的爱国情感；在历史课程中，讲述革命斗争的历史，让学生了解革命先烈的英勇事迹，激励他们传承优良传统，勇往直前。
此外，在小学校园课程建设中融入红色文化，还有利于培养学生的社会主义核心价值观。红色文化是社会主义核心价值观的重要组成部分，通过学习红色文化，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强集体荣誉感和责任感。在校园内开展红色主题班会、红色主题读书活动等，可以引导学生明辨是非、见贤思齐，形成良好的学习氛围和行为规范[1]。
红色文化融入小学校园课程建设，更是对校园教育的一种提升和完善。通过多样化的教育形式和内容，让学生在欣赏红色文化的同时，感受其中的力量和魅力，潜移默化地影响他们的成长。这不仅有助于传承和弘扬我国优秀传统文化，更能引导学生坚定理想信念，增强文化自信，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
二、红色文化融入小学校园课程建设的相关途径
（一）建立一种红色文化传承氛围
在小学校园中，老师要想融入红色文化到课堂中，就必须要有一个良好的氛围，让学生在校园中感受到最真实的文化氛围。比如，很多学校的校园墙上都有关于红色文化的板报或绘画，这些都是对学生进行红色文化熏陶的有效途径[2]。鉴于学生的认识和思考能力，在与红色文化的传承过程中，教师可以对其进行适当的调整，甚至采用卡通的方式，加强小学生的红色文化内涵了解兴趣，使小学生对其进行更深刻的认识。比如，在学校的墙上，用五星红旗、和平鸽、解放军叔叔等卡通人物来培养学生的基本认识，提高他们的情感体验。同时，我们也可以把“潘东子”“王二小”等多种红色文化形象，用来作为小学生的榜样，这样才能有效地凸显学校的红色文化传承氛围，为以后的教学工作打下坚实的基础。
（二）将红色文化传承教育融入课堂
红色文化的表现形式丰富多样，教师在进行小学课程教学时，往往没有将其纳入到课程中。所以，教师要根据小学生的年龄特点，并根据红色文化的特点，设计出一套个性化的教学方案。学生对红色文化的认识太浅，无法正确认识其内涵[3]。老师们可以根据学生的喜好，选择《我和我的祖国》《我爱北京天安门》等熟悉的红色歌曲融入课堂。可以让学生在听的同时，感受到红色文化内涵的熏陶。当他们有了一定的红色文化认知基础之后，可以参加“我要送粮食”“小小八路军”之类的“红色”活动。因此，在教育教学中，要尊重小学阶段发展差异，合理划分学生的红色文化传承教育内容，并根据学生年龄特点，选择适合小学生的学习内容，创建个性化的“红色文化课”。
（三）积极进行家校合作，促进红色文化的传承，提升学生的思想觉悟
家庭也是进行教育的良好场所。而学生思想层面的教育，是当前家庭教育的重要一环。除了在学校接受到红色文化传承教育之外，学生很大一部分时间是在家和家人度过的，所以家庭的红色文化传承教育工作就更为重要和关键了。教师要通过多种形式的家庭教育指导，引导家长对孩子进行红色文化传承的教育。在节假日也可以带着学生多去参加红色文化相关的教育活动之类的。只有这样，红色文化的传承教育才能从校园辐射到各个方位，才能培养对社会有益的高素质人才，践行红色文化教育的作用。
（四）利用网络技术，激发红色文化活力
网络技术是推动校园红色文化建设的重要手段之一。将红色文化融入校园课程建设中，可积极加强网络平台建设，发挥网络育人功能。其一，打造红色文化网络平台。比如搭建专门的校园红色文化资源库，便于学校全体成员进行红色文化相关知识的学习；建立校园红色文化微信公众号、微博平台，注册抖音、快手、B站等短视频账号，用小学生喜闻乐见的形式定期更新红色文化相关内容，让学生在多渠道中感受红色文化的魅力。其二，打造红色文化虚拟空间。如打造线上虚拟仿真红色文化展览馆，带给小学生“沉浸式”、真情实感式体验，引发其对具体历史事件的共情；开发以“红色文化”为主题的闯关益智游戏，增强学生线上线下的互动与参与，提升红色文化融入方式的趣味性和有效性[4]。
（五）组建理论社团，展现红色文化魅力
学生社团在小学生中发挥着重要的影响力。将红色文化融入校园课程建设中，积极打造以弘扬红色文化为核心的校园理论宣讲社团。其一，进行理论宣讲。指导宣讲社团针对小学生心理特点及喜好需求，将红色文化进行“再创作”。比如采取话剧、快板、相声、小品等生动活泼的形式将红色故事、红色精神展现出来[5]。其二，加强交流学习。定期开展理论社团内部成员学习交流会，也鼓励与其他社团交流学习、加强合作；积极与少先队联动对接，推动红色文化进队、进课堂；组织社团成员前往基层社区、社会福利院等地开展红色文化宣讲。其三，组织实践活动。习近平总书记强调：“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园是党和国家的红色基因库。”社团可开展“行走的红色文化教育”活动，组织学生前往红色博物馆，感受红色革命圣地的庄严与深沉，在亲临现场触摸历史之余，也可积极撰写心得体会来进一步感受红色文化的魅力。
结语：
总而言之，将红色文化融入小学校园课程建设，是一项重要而必要的举措。只有通过全面深入地挖掘和运用红色文化资源，才能为学生的综合素质教育提供更加丰富和有力的支撑，助力他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1] 孙丽. 融媒体时代红色文化融入小学校园课程的路径研究[J]. 西北成人教育学报， 2021, 000(001):104-105,112.
[2] 黄国伦. "红色文化进校园"意义重大[J]. 源流， 2022(12):1.
[3] 王云. 创建红色课程 继承革命优良传统[J]. 湖北教育， 2021(25):5.
[4] 金典， 张亦嘉， 林欣，等. 红色文化融入校园课程活动的实践路径[J]. 中国科技期刊数据库 科研， 2022(7):4.
[5] 易连云. 坚持红色文化教育 夯实学校育人本位[J]. 中国德育， 2022(8):1.
