双减是为了解决当前学生作业和学习压力越来越大的问题而提出的一项教育政策，在双减政策的引导下，老师们要减轻学生的作业和学习压力，促进学生们健康、快乐地成长。小学语文是小学语文教学的基本内容之一，因此，教师应在落实“减负增效”政策的同时，提高小学语文课堂的教学效率。正是由于语文在小学教育中是一个重要的教学科目，因此经过长期的教学，学生们对小学语文的学习热情就会下降。小学语文教师应针对教学过程中存在的问题，结合教育指导方针，改革与创新教学方法，提高小学语文课堂教学的有效性。
一、减轻学生们学习压力
小学高年级语文教师要正确地认识“双减”中的减负增效教育政策，这样才能在减轻学生们学习压力的同时提升语文课堂教学效率，避免出现盲目减轻学生学习压力导致学生学习成绩下降的情况。教师可以对课堂教学方式进行改进和创新，这样可以让课堂教学内容更具有针对性，学生也可以通过高效的课堂教学对语文教学内容有更加深刻的理解。例如小学语文教师在进行《我的伯父鲁迅先生》，教师在对这节教学内容教学的时候可以采用减负增效的课堂教学方式对学生进行教学。首先教师可以让学生先默读一遍课文，让学生对文章有一个大概的了解。其次学生在进行第二遍阅读的时候，教师要让学生寻找出来在文章中描写了鲁迅先生的哪几件事。最后学生在进行第三遍阅读的时候，教师要让学生寻找出来文章中描写鲁迅先生的特点。经过这三遍的阅读，学生对文章的描写内容、人物特点等方面的内容都有非常深刻的了解教师可以趁机开展深度教学活动。这样的教学方式减少了在教学中对学生的重复引导，提升了课堂教学效率，同时让学生对文章有更加深刻的印象。
二、分层设计任务，实现以生为本
提升高年级小学生在语文课堂教学中的参与度，这是提升小学语文课堂教学效率的重点影响因素之一。只有学生更加积极主动地参与到课堂教学中，教师才能在课堂教学中顺利地实现每节课的教学目标，学生也可以在课堂教学中学习到更多的知识。这样不仅能节约大量的课堂教学时间，还能有效地减轻学生们的学习压力。分层设计任务就是将学生按照能力划分为不同层级，结合学生的层级设计预习任务，为学生在课堂中的高效学习提供保障。相较于传统的整体设计，分层设计更具有针对性与有效性，可以满足不同基础学生的学习需求。一般来讲，教师可以将学生分为三个层级，按照难易程度设计教学任务，学生结合自己的层级选择任务或自己感兴趣的预习方式。分层设计任务还可以运用于课堂教学和课后复习，是实现以生为本教育的必由之路。以《景阳冈》教学为例。第一层主要针对班级学困生。预习内容：观看《水浒传》影视剧其中关于“武松打虎”的片段，并在视频引领下阅读，观察文章中的描写与视频中是否有所差异。阅读之后用自己的语言总结文章主要内容，并将其演变为故事的形式讲述给他人。第二层主要针对基础能力一般的学生。预习内容：阅读本文，记录武松打虎的经典动作，并尝试自主表演，还原武松打虎的基本动作，在表演中对武松的人物形象做出总结。第三层主要针对基础能力较好的学生。预习内容：除了阅读本篇文章之外，还要挖掘《水浒传》中其他关于武松的片段，如“血溅鸳鸯楼”“醉打蒋门神”等，在多篇阅读中浅谈自己对武松这一人物的理解。不同的层级预习难度有所差异，在课堂教学中，教师应鼓励学生交换预习成果，拓展学生的思维空间。在分层设计任务中，不同基础的学生学习需求得到了满足。在课堂学习与复习中，教师应鼓励学生重点针对自身难以理解的内容展开复习，力求在针对性的学习中提升学习效率。
三、拓展教育空间，促进实践运用
基于语文学科教育属性，拓展教育空间既能最大化发挥学科育人功能，又能在丰富的教学空间中为学生提供广泛的实践平台，促进其实践运用能力有效提升。拓展教育空间，教师可以尝试从网络与生活两个方向展开，一是挖掘网络教育资源，制作精品课件，丰富知识空间；二是挖掘生活资源，遵循陶行知生活教育思想，夯筑教育基石。同时，教师还应倡导学生阅读课外书籍，自主积累知识，为高效课堂教学提供有力保障。例如，在教学《四季之美》时，教师可以挖掘网络资源，如描写不同季节的文章，搜集四季不同的意象；挖掘当前季节的意象，早晨的霜、干枯的树、漫天大雪等，将生活中捕捉到的意象融入课件。在多渠道资源挖掘中，文章教学空间更广泛，既能开阔学生视野，又能拓展其运用空间。具体来讲，教师在课堂教学中可以辅助学生协同搜集的教育资源理解文章内容，同时在图文结合中体会文章中不同季节之美。此外，教师可以引导学生在课后自主搜集描写季节的文章，在阅读中分析写景文应具备的要素，多仿写、续写文章，同时多观察生活中的美景，多运用修辞手法，将眼前美景生动形象地展示出来，使人在阅读时如同身临其境，从而使高效课堂教学目标在教师的资源拓展与学生的主动运用中进一步实现，学生的实践运用能力与综合素养循序渐进地提升。
四、结束语
总之，研究有效课堂教学模式是提高教学效率的唯一途径，特别是对于小学高年级学生来说，学习能力的培养远远大于知识教育，有效课堂的建设是促进学生能力提高的关键。本论文以小学语文教材为基础，尝试从不同的教学方式进行具体的探讨，以期对广大教师有所借鉴。
参考文献
[1]程婷.基于新课改的小学高年级语文教学优化路径[A].广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会,2022
[2]熊其姝.新课改下小学高年级语文教学优化路径[A].广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会,2022
