0 引言
近三年来，新冠疫情反反复复，已经呈现出一种常态化的趋势。在疫情常态化的情况下，高等学校的教学工作与以往相比，也发生了很大的变化。传统的教学方式已经无法适应疫情常态化的需求。为了保证良好的教学效果，教学方式的转变势在必行。对于电气工程这样的工科专业来说，如何将复杂的理论和实践讲解以清晰明了的方式呈现给学生，让学生学有所得，融汇贯通，是所有专业课教师要深刻思考的问题。本文以《传感器与检测技术》为例，历经三年的探索与尝试，在教学方法和考核方式上进行了大胆的改革，取得了良好的教学效果。
1 新形态的教学方法改革
《传感器与检测技术》是电气类、自动化类和测控类专业非常重要的一门专业必修课。为了适应新形势下的教学，该门课程按照“六个结合”的原则，对教学方式进行了创新和改革。
（1）人才培养与就业需求相结合
受新冠疫情影响，全球经济发展放缓，企业用人需求也随之发生变化，从而直接影响学生的就业前景。为提高学生就业率，满足企业用工标准，从人才培养的角度出发，结合人才培养方案的修订，《传感器与检测技术》课程增加了新型传感器的知识，增加了智能传感器的内容，增加了虚拟仿真的环节，同时增加了实践实训环节的学时，促使学生能够及时先进理论，能够将理论知识快速转化为实践技能。针对个别企业的订单式人才培养，合理规划教学内容，让学生能够在毕业后快速适应工作岗位。
（2）线上教学与线下教学相结合
由于新冠疫情已经进入到了常态化的阶段，教学方式也要随着各地的疫情发展不断进行调整，线上教学与线下教学随时进行切换已经成为了一种新常态。这就意味着授课教师要做出两套教学方案，能够随时实现两套教学方案的无缝切换。线上教学由于不能面对面地进行有效地沟通，所以在教学过程中要适当增加诸如讨论、提问和测验等互动环节，以保证学生能够达到良好的听课效果。
（3）理论教学与虚拟仿真相结合
《传感器与检测技术》是一门注重理论与实际相结合的课程，既要掌握各种不同类型传感器的工作原理，又要针对不同情况下的同一物理量检测来选择合适类型的传感器。传统的线下实验教学已经不能满足新形态的教学需求，因此采用虚拟实验的方法势在必行。经过近三年的探索，本门课程已经让学生完成了基于labview与multisim的传感器虚拟实验系统的开发，极大地提高了学生对于理论知识的掌握。在此虚拟实验系统的基础之上，学生们还可以自行开发所有传感器的虚拟实验。
（4）专业知识与思政内容相结合
课程思政建设是近年来教学改革的一个重点方向。《传感器与检测技术》的课程思政内容也一直在不断地完善和更新。在教学过程当中，结合我国传感器的发展历史，结合当前现实中与检测技术相关的热点事件，结合工程哲学思想，不断挖掘新的思政点，让红色基因始终贯穿教学全过程，给学生打好中国底色，培养学生的民族自豪感和爱岗敬业、淡泊名利的家国情怀，让学生树立正确的科学观、世界观、人生观和就业观。
（5）基础学习与技能比赛相结合
《传感器与检测技术》是一门偏重于实际应用的课程。学生在日常生活中也会经常接触到各种不同类型的传感器。在教学过程中要注重启发学生发现生活中的小问题，通过查找文献，升华问题，进一步凝炼出具有创新性的项目，指导学生参与各种比赛，做到以赛促课，课赛结合，有利于激发学生的学习兴趣。这一做法在以往的教学中收获了很好的效果，也有利于学生今后的就业。
（6）学生讲授与教师答疑相结合
教学方式从以往“老师讲，学生听”的填鸭式教学改变为”老师问，学生答”和“学生问，老师答”的启发式教学。老师和学生都要带着问题进课堂，通过这种形式提高学生发现问题、解决问题的能力，也锻炼了学生的文献检索能力，让学生从原来的被动接受转变为主动探索。 这一做法极大地激发了学生的学习主动性，也让教师从中受益，真正做到教学相长。
2 新形态的考核方式改革
教学方式的转变必然会带来考核方式的改变。以往的考核只体现期末的卷面成绩、实验成绩和平时成绩。新形态的考核方式将学生在学习过程中所参与的全部环节都纳入考核体系，其中包括但不限于课堂签到、互动讨论、平时作业、创新项目、章节测验、实验能力和期末试卷，形成了全方位、立体化、多维度的考核方式，学生与老师的互动多了，创新的想法多了，学习态度发生了极大的转变。在新的考核方式下，学生既巩固了理论所学，又提高了实践动手能力。
图1 考核体系的成绩权重分配
3 未来教学方式的展望
随着后疫情时代的到来，传统的教学模式被打破，高校的理论教学也要适应时代的发展和变化。《传感器与检测技术》作为一门应用性较强的专业课程，就要从实际出发，在教学过程中，既要夯实学生的理论基础，又要着力于培养学生的自主创新能力和实际动手能力，让学生做到真正的学以致用。
参考文献
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